在反思中找到自信

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。通过几年来对教学反思的实践，使我认识到教学反思的可贵之处，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响，使我对教学充满自信。

一、        我的“握手”问题

在初中数学中有很多可以用同一方式解决的问题，我进行了归类总结形成专题。在教《线段直线射线》时有一题：一条线段上有五个点，问有几条线段？我忽然想到有很多类似的问题，我将这些问题与我们平常的见面礼“握手”联系起来，形成了一个专题《握手问题》，讲课时我将导课设置为握手游戏，由四名学生扮演嘉宾见面握手问好，让大家推算握手的总次数，然后改为五名学生再让学生推算握手总次数，寻找其计算公式。随后引导学生解决数学问题：1、一条线段上有五个点，问有几条线段？2、一个端点引出的六条射线，问有几个角？3、平面内有五条直线，最多有几个交点？……我还给这类问题下了一个定义：由两个元素结合决定一个结果的问题戏称为握手问题。用此还解决了单循环赛问题、车票问题、开锁问题、赠送礼物问题……等一些生活问题，我有了成就感，我很自豪。

二、        我的启发老师

我的启发老师“学生”，在日常的教学中，往往会遇到学生突如其来的发问。问题是数学的心脏，问题是数学的灵魂，学生的发问会使我们的教学具有探索性、挑战性、价值性；学生的发问会给我们带来意想不到的收获。在一次讲如何将矩形分为面积相等的题，在大家经过探讨、交流、总结出很多方案，倍感成功与满足时，有一位同学突然提出：如果将矩形改为平行四边形又如何解决？方法相同吗？我头脑嗡的一下，我课前怎么没有考虑这个问题，虽然下课的铃声帮我解围，但课后我就这个问题进行思考，并得到解决方案，同样针对本节问题整理成教学案例，以便为今后教学服务。因此我经常鼓励学生发表自己的意见，培养学生质疑、探索的习惯，我深深感到学生就是我的启发老师，他们使我的业务水平有了很大的提高。

总之，教学反思可以激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。让我们在反思中成长，让我们在反思中进步，让我们在反思中成功。