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“规范办学行为,推进素质教育”检查评估汇报材料二

“规范办学行为,推进素质教育”检查评估汇报材料

                             执笔人  高宏伟

城区小学组在组长教育局工会主席薛海霞的带领下,共11人,从1213日—1227日分别对11所小学、2所幼儿园按照检查评估方案,对各学校进行了检查评估。11位成员进行了分工,每人负责一块工作,所到小学经过听课、查看、访谈、反馈等形式对各学校一年工作现汇报如下:

    榆阳区教育发展取得了令人瞩目的成绩,发展进入了快车道、走内涵发展、迎来了效益发展黄金期,为教育现代化做好了各项准备和基础性的工作。城区各小学校园硬化、美化、文化建设成绩斐然;特别是显性文化校园文化建设到处渗透着学习成果。制度、师资、管理队伍、科研等软件建设取得了长足进步,学校发展呈现出规范、精细、人本和创新发展的积极态势,成绩喜人、成绩催人、成绩感人。

每到一个学校当你漫步在具有浓郁的励志、礼仪、孝敬、劝学、善教敬业文化的氛围下,校园文化加上精心布置的景点装饰,心灵得到净化,正气得到了提升。每当你走进教室,展示在我们眼前的是教育新理念下的课堂学习,教师的基本功有了明显的进步,富有创意的导入,对学生尊重渗透在每个教学环节中,重难点突破有了确实可行的方法,新的教法取代了传统的课堂形态。虽然每节课都有不尽人意之处,但是不得不说,我们的每堂课都在悄悄地发展着变化,朝着由重结果向重过程的方向迈进,而且步子很实。看着孩子们课间脸上洋溢着快乐的笑容、丰富有趣的课间活动,在塑胶操场上,在蓝天下,无不被眼前孩子们生活、学习的幸福环境叫绝。这是我们教育人多年的梦想。当你萌生这是为什么时,坐下来看看堆积如山的管理资料之中就会找的答案。一些城区老校名校如一小、星小、二小起着引领带动的作用,后起之秀不甘示弱,奋起直追,如七小、八小、十小,榆阳教育呈现出你追我赶的良好态势。

一、学校管理科学规范向精细化迈进。管理出效益。所到学校都重视制度建设,涵盖了学校工作的全部。规划定位准确、建设发展方向明确,软件硬件两手抓,两手硬。明确地描述了学校发展愿景,凝聚人心、催人奋进,发展创建思路清晰。近些年我区基础教育小学教育无论是校园建设还是队伍建设发展极快,星元小学2010年—2014年五年规划中,五年规划是这样的:普九验收年、基础建设年、教学设备装备年、教师素质提高年、素质教育推进年。具体措施逐年依次是?塑胶操场、改造暖气、校园文化建设、设备更新换代、校园绿色、书香、平安、和谐文明。看眼前,近一年就实现了塑胶操场、暖气改造、校园文化建设。星小发展变化是榆阳教育的缩影,2010年工作扎扎实实,朝着更高的目标扎实迈进。当问及是各位校长带来这个变化的原因是什么时,大家都说是“榆阳教育各项决策,和教育局各位领导的支持的结果。”各学校都制定了良好的发展愿景。按照评估方案要求,可谓应有尽有,区别在于每项工作的细致程度,背后反映出的是人员素质和精细工作的能力。各学校每学期初有计划、每月有活动安排,学期终有从学校到部门的分项总结。班子成员分工明确,人心凝聚,人心向上、勤政工作,廉洁从教。坚持对教职工进行思想道德教育,提高师德师能。每周组织政治学习,学习上级文件、教育政策、法规等,提高全体教职工爱岗敬业的能力和水平。会议有记录,政治学习笔记书写工整字数达到了要求。特别注重对教职工的出勤管理,实行每日签到,有的学校进行四签到制度。师资队伍建设被摆在十分重要的位置:业务学习形式多样,个人自学和集体(备课组、教研组、全体教师)学习相结合、人人读书和外出学习汇报相结合;学习内容新颖,围绕新课标、新教法、新教育理论和教学方法,着眼于课堂提高师能。校本教研活动“三字两话”坚持开展,课堂教学能力达标考核工作深入扎实推进。该项工作过程性资料齐全。“四课”赛教,即亮相课、公开课、赛讲课、达标课,扎实开展。听课、评课更加细化,各学校领导班子成员都能深入课堂听课、评课,指导课堂教学,听课节数均达到规定要求。听课记录详实,有的学校领导听课记录指导性、针对性强。校长听课节数半年60余节。不少学校在坚持中创新,在创新中发展。如三小的《教材答辩记录》内容涉及“本册教材目标、重难点是什么?”“教材的主要章节、具体内容重难点是什么?”“请以个别主题单元为例,具体谈谈如何实现对重难点的?”“谈谈本人对教材其他方面的见解?”四个方面进行答辩,就非常新颖。体现了整体上、局部上把握教材,以及教材的重难点,引导教师不就教材教教材,充分发挥了教师的主观能动性。二小和三小分别尝试集体备课和“同课异构”很有特色,二小的集体备课已经实施了几年了,具体过程:由主备教师发言,其他教师补充,形成教案,分发任课教师二次备课,进行增、删、改,后备课组长签字执行。由于教案资源实现共享,教师备课时非常认真,书写字迹工整,格式规范。九小建立了领导定期听课、巡课制度,有安排、有记录,每人负责一天。三小实行了领导巡课制。各校对教师的成长记录袋各学校多做了尝试,形式多样。通过比对觉得做的比较周全的是星小、九小、二小等,袋内装有以下内容:教师个人信息和自我介绍、参加各级各类培训登记、论文和教学设计、获奖证书等。其他学校只是其中部分,也有个别学校仅装有教师的政治、业务笔记和三字练习,多含有的信息量极少,难以激励性,记录反映发展变化。

二、德育工作得到了进一步加强。各学校都成立了德育工作领导小组,建立了校长负总则的德育教育管理网络和德育工作制度,着力构建建校内外两个德育教育基地,建立家长委员会,每学期组织开展富有教育意义的讲座收集办好学校的一些有识之士的良好建议意见。各学校每学期召开大型的家长会不少于一次。加强与消防、武警、交警和敬老院等部门的联系,共同构建为学生健康成长的良好的社会教育环境;认真开展升国旗活动,“三生”、“双创”等专题活动和重大节日主题教育活动,参观和影评等活动,对学生进行人生观、价值观、世界观教育,培养德智体全面发展的合格的建设者和接班人。德育工作突出的有一小、二小、三小、五小和九小。

班主任队管理,各校按照常规要求基本做到了,没有新的举措,主要工作围绕日常行为和重大节日活动和“三生”“健康”、“安全”等专项教教育活动展开。

学生管理进行积极有效的尝试,各学校都在开展争创文明班级活动的基础上,开展优秀学生评选。一些学校工作细致,创新。在常规的基础上延伸创新,如三小在学生中开展“雏鹰证章”活动,制定了低、中、高各年级基础章及获奖标准。设有自学章、自理、自护、自强、自律五方面共12章。班主任组织每周评选一次,每学期共评出36人次获得各种“雏鹰章”,体现了关注过程、多元评价的特征。九小以班为单位制定班级管理制定,二小晨会制度,这些做法体现了重视过程。学生成长记录袋如教师成长记录袋一样,认识不一,操作不尽相同。星元小学和九小互补性强,星小停止使用陕西省教育厅监制的《素质报告册》,推行《星小学生成长记录册》每学期一册,评价内容有:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、寻找身边的美、我的家庭、我与社会、自我反思等七个方面,有每月评价和学期评价。易于操作,利大于弊。九小学生成长袋内装有学生近照、自我介绍、书写练习册和一些科目的试卷、学生的手工、美术作品和手抄报、各种获奖证书等,重成果收集,较全面地反映了学生综合、动态的成长历程。也有不少学校进行的尝试流于形式,步入了误区。显然是属于有名无实之举。不少学校《学生素质报告册》和本校开发的评价单袋共同使用,在体现“多元评价”进行了尝试,各有不同侧重,比较混乱,有待于总结成形。

安全工作得到应有的重视。各学校主要领导高度重视,成立安全领导机构,制定了相关的安全职责制度,安全工作专人负责,定期召开安全工作会议,会议有记录,工作有要求、教育活动有相关照片、定期排查记录,发现安全隐患限期整改。制定了放火、防震和各类疾病流行、暴发等安全应急预案。其中一小、六小分别进行了突发疏散演练和防火疏散演练。二小班主任和副班主任护送学生到校门外200米以上,经验很好。学校与班主任、班主任与学生家长签订了《安全责任书》。各学校加强了门卫保卫力量,建了“两表”“两册”制度管理,即学校安全卡、学生安全卡、进校来访和技防录像登记。要进一步重视演练,形成制度化。

三、教学管理注重过程管理。常规教学是学校工作最直接、最基本的活动,也是学校中心工作,只有坚持常规i、加强管理,才能使教学有所遵循,使教学改革才有坚实的基础。所去各校在教学管理过程中,突出常规教学管理,注重教学计划的制定,制定了学校《常规教学管理要求》,对教学过程中的备、讲、辅、批、考、评等环节的具体明确的要求和严格的规定,建立了以常规教学为主的教学管理机制。绝大多数学校为使教学计划、常规教学要求得到落实,在组织实施中,合理安排,落实责任,提出具体的要求,形成了系统的量化考核细则和检查评价办法。规范了教师教学行为,建立了正常的教学秩序,促进了教学质量的提高。二小、三小、星小、九小等学校严格执行课程计划,开足课时、开齐课程,重视音、体、美等活动类课程和校本课程。二小制定了教师集体备课制度,在备课环节上,学校结合本校的教研成果,确立了“集体研究—个人备写—资源共享—自主创新”的备课模式,减轻了教师负担,体现了集体和个人,共性和个性的教案,这一管理要求值得借鉴。星小对教师备课实行分层管理,因人而异、因科而异,女50岁以上,男55岁以上教师可以备简案,中青年教师备特色教案,简案、详案都有具体的备写要求和标准。同时,要求教师在课本上批注备写。这样既减轻了教师的负担,又给教师备写实用、个性的教案留有自由的空间。九小确立了“自主、合作、探究”型课堂教学模式。合理利用信息技术等现代化资源,充分发挥多媒体在教学中的辅助作用,为每个年级设了一个多媒体教室,并要求每个教师每学期上多媒体可不少于10节,促进了课堂教学效益提高。三小优化课堂教学管理,本学期进行了两次大型的“地毯式”的课堂教学能力大比武活动,参与教师达130人次以上,涉及六个年级七个学科,提高了教师课堂教学能力,促进了教学效益。在教学管理过程中,各学校都能注重教学工作的检查落实,定期进行检查反馈,教学从过程落实比较到位。有常规检查记录、教案、作业检查登记和检查反馈总结意见以及教学工作考评的结果统计表等过程性资料。

为了减轻课业负担,推进素质教育,各学校加强对作业布置与设置的管理,三小制定了各年级语文《作业布置内容与形式要求》内容具体,按年级要求详尽。切实加强了对作业布置操作的指导与管理。其中从检查作业看,共检查了数学作业5682本、语文作业5768本、作文865本、英语作业2056美术作业560分,品德与生活作业86本,学生书面作业各学校基本上能够按照《榆阳区义务教育学科作业设置与批改基本要求》来进行作业设置与批改,五小、星小、逸夫、九小、二小、一小作业设计合理、批改认真规范、难易适中、题型灵活。逸夫、星小以年级组为单位,统一要求,统一布置,按照教研组、教导处、主管教学副领导签字审批,布置作业的形式,切实做到监管到位。各学校家庭作业都建立了符合上级要求的作业布置审核的管理流程,均实行年级组长签字—教导主任签字—主管副校长签字,然后公示。一小、二小、五小、九小学生语文作业书写规范、认真,教师批改详细、认真;英语、品德与生活美术作业,各校作业符合上级相关要求。

各学校均能按照新式教案要求教师备写。本次检查专人查阅了十一所小学和两所幼儿园的所有教师教案,从检查情况看,各学校各科教案齐全,大部分教师备写认真、态度端正,书写工整;体现了备课标、备教材、备学法、备学生;有学期、单元计划和授课安排;教案备写格式规范、教学环节齐全。二小、八小教师教案最为突出,教案非常整洁、美观,书写工整、装订整齐。八小除规定的教案外,语文组低年级有《汉语拼音》教案、《中华经典诵读》教案,数学组有教具使用计划。学校统一把每个单元合订为一本,前有单元计划,后有单元总结,教后反思数量较多,有的教师几乎每课都有,而且质量也较高。于此形成鲜明对比的是,各学校普遍个别教师反思数量不够,一些学校个别教师“补充与反思”、“作业设计”内容空泛,随意、流于形式。反思写成功的多,不足之处的少。

所以说各学校教学工作基本做到了工作有检查、活动有安排、落实有措施、考评有奖惩。多数学校建立了质量检测制度和质量分析机制,二小、三小、九小等有质量提高方案和相应的活动安排,有试卷分析、教学质量分析等过程性资料,区上抽测年级和毕业班测评成绩逐年提高。

五、教育技术与实验教学能力取得了大发展。实验教学得到了应有的重视。各学校注重对实验教学的管理,切实加强了实验教学的研究,加强了各类实验和实验操作的训练和实验各环节的训练。做到了统一思想,积极开展实验教学管理,各学校拟定了实验工作计划,制定了学生分组实验和教师演示实验学期一览表,并对学生实验操作能力进行考核登记。工作比较突出的是星小、三小、二小、逸夫、七小和一小。实验室管理制度化、标准化,促进实验教学工作有效性。各学校实验室管理操作等规章制度上墙,实验技术档案以及各类账册齐全,基本上做到了账、卡、物相符,实验室按照部颁标准目录分类编号,仪器摆放严格按照上轻下重、里高外低、水平垂直、直式进行存放,不仅做到了定柜定位,还做到了科学、整齐、美观大方。注重表册资料较为整理,促进实验的普及。从检查学校所呈现的各种资料看,做到了课前填写实验通知单、仪器借领登记表,对学生实验登记表、教师演示实验记录进行详细的填写。凡是实验做到有实验计划、及时进行总结,实验效果、仪器设备的使用管理登记,做到分组、演示实验开出率不断提高。存在的问题是,部分学校的学生分组实验,实验报告单填写效果欠佳,开出率较低,需要进一步努力并完善。实验仪器的作用有待于进一步提高认识,落实到位,促性素质教育的价值在于实验教学的开展。

此外,各学校学籍管理比较规范。有学籍管理制度、有统一的学生学籍登记表,流动学生有符合规定的要求,有休学、转入转出证明手续,学籍档案资料完整齐全,管理较为规范。

六、教研教改得到了空前重视。大部分学校都相当重视,有组织机构、有学期计划、有校本教学研究制度、有工整激励机制。建立了学校、教研组、备课组三级学习、交流、研讨制度,每学期定期举行中青年教师为主的各类公开课、汇报课、研究课,赛教有安排、有评价,有总结,过程资料收集齐全。积极开发校本教材,大部分校都开发出了适合校情的校本教材,做到了“四有”即有教材、有师资、有教案、有计划。积极开展课题研究,基本上形成了小课题与大课题同步研究、相互促进的良好局面。三小极其重视教材研究,每学期初,组织语、数、英、综合四大组分年级,创造性地开展了《教材答辩活动》,并每人制定一份手抄试卷,便于教师把握该册教材的知识、能力、技巧的目标。要求教研组不定时、不定地、不拘形式,随时开展“教研聊天”教研活动,有活动记录,将教研活动向下延伸。一小积极开展小课题研究,一人牵头负责,同年级教师共同承担,学校有各类课题40个,课题小而实,研究的过程从资料看也极为规范。二小极其重视校本课程的开发与研究,根据儿童的年龄特点,开发出了二—六年级不同内容的校本教材,并配套制定了校本教材实施纲要,是各学校该项工作做得最扎实、最有成效的,同时开发的教材数量最多。当然,个别学校教研科研还没有受到重视,组织机构、制度不健全。大部分学校小课题研究,刚刚起步,有待于进一步规范,应按照课题研究的程序进行,做到填写课题审批、课题方案、结题报告,注重过程性资料收集。十小未开发校本教材。逸夫有待于进一步完善,早日形成本校的教材。

七、素质教育方兴未艾。各学校坚持上好“两操”、“两课”,关注学生的健康,积极校内校外相结合的,开展形式多样的阳光体育训练与竞赛活动,都能适时组织学生进行体质健康测试。部分学校能按时举行召开体育运动会。大部分学校制定了艺术与科技教育工作计划,积极开展“三小”作品评选和艺术节活动。九小、星小艺术竞赛类活动开展的项目多,富有实效,学生参与率高;市一小、星小和五小科技活动开展的普及程度高,学生的参与率高,竞赛成果显著,均被授予榆阳区二十五届青少年科技创新大赛先进集体和市级二十五届青少年科技创新大赛优胜组织单位。校外教育得到了重视。校外教育是学校教育的补充和延伸,大多数学校重视校外教育,积极配合区校外活动中心开展形式多样的教育活动,激趣养智,全面培养学生的实践能力和个性特长,一小、九小和星小接受校外教育的人数达到了在校学生的15%以上。学校文化建设在着力体现让“每堵墙会说话”做了精心的选择与淋漓的体现,有不少学校构思深远,区域分明,高规格、高水平的创建文化氛围。充分发挥了文化阵地文化墙、校史展室和荣誉室等校园文化的德育功能作用,资金投入大,教育功能强,效果好。九小、一小和星小校园文化建设主体突出、目标明确、内容鲜明、赋予时代特色。九小等学校的艺术与科技教室齐全,室内设施设备较为充实,布置独具匠心,赋予激励性。为我们展示了教育的发展前景,令人憧憬。学校个性文化创建成绩显著:所有学校都建立了校园广播系统,精心设置橱窗、板报栏、设计富有个性的历史文化传承点,设计富有特色的校徽、校歌,并发挥着作用;着力构建书香、文明校园过程性活动资料齐全,传承经典文化开展读书活动。特色文化开展突出的学校有九小、星小、八小、一小和六小。

不足与建议:1、“规范办学行为,推进素质教育”目标是对我们管理的挑战,都需要重新审视,促进规范办学的管理机制之构建,推行素质教育的实践、管理体制、检验方案等。2、各学校普遍缺音、体、美教师,因而导致音、体、美课时不足,语、数、英等课增加课时的现象,个别学校甚至缺短语文教师。3、普遍需要提高对活动类课程的认识,积极探索活动类课程管理模式促进传统教育观念的转变。4、进一步具体化对教师队伍的培训,树立面向现代化、面向未来的教师培训模式,建立宏观培训指导方案,促进师资质量的提高。5、建立德育研究队伍,深化德育实效性研究,引领德育工作的有效开展和实施。6、继续深化课堂教学能力达标考核工作,促进师能在较短时间内有较大的提高。7、继续增加教育投入,促进教育公平发展。8、修改现评估方案,使其更具有与时俱进,使我区“十二五”再创辉煌。

        榆阳区教育局“规,推”城区小学幼儿园检查组

                          20101227

    附表:十一所小学和两个幼儿园学校工作和校长排名

常规检查小学顺序

幼儿园顺序

备注

校长工作顺序

幼儿园园长顺序

备注

一小

一幼

星小

一幼

星小

二幼

九小

二幼

九小

二小

二小

五小

三小

三小

五小

一小

逸夫

十小

六小

逸夫

七小

八小

八小

六小、七小

十小

    榆阳区教育局“规,推”城区小学幼儿园检查组

20101228

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