01
上篇文章，我写了我认为学前最该鸡，最重要的学前育儿项目。
咱们接下来陆续说说学前次重要的语数英学科启蒙。
虽然我知道很多亲觉得我今天聊的才是最重要的，但我还是忍不住叨一句，上一篇才是学前鸡娃重点。
如果我有机会重新来过，上一篇内容，和今天的学科启蒙，学前只能二选一，我会毫不犹豫的选上一篇内容，因为我认为那些都是最重要的底层能力，不仅决定了孩子上学后的学习状态、成绩、受欢迎程度、在学校开心与否，更是会终生受益的。
这些，简单说，就是“学习品质”。
不具备优秀的“学习品质”，单纯的超前学习最多傲娇几年。
学前只要培养好了底层能力，哪怕具体的学科知识学得不多，但上学后，也能轻松驾驭，而且会越学越轻松，反之，地基不稳，空中建楼阁，孩子会越学越吃力。
很多一二年级成绩很不错的孩子，三年级学习成绩陡然下滑的孩子，大多就是忽略了底层能力的培养，专注于提前学课本知识，踩着高跷上来的，三年级以后，当学科考察开始偏重思考、应用能力了，就开始乏力了。
说回学前学科启蒙。
我在很多文章里，都讲过，数学学习，是非常受限于孩子年龄段的，不太可能超前学太多(天赋很高的除外），这是数学这个学科特点和儿童思维发展水平决定的。
但语文和英语就不一样了，这俩属于语言，语言的学习越早越好。
我们很少见到小学毕业的孩子，数学可以达到高考水平的，但是英语却大有人在。
语文是最需要积累的学科，积累不是一蹴而就的，几年和十几年的积累不可同日而语，但语文可以早积累、早受益。
大量研究表明，孩子早期的语言技能（如字母识别能力和语音敏感性）越好，后期学术能力越高。
著名的语言学家Lenneberg在1967年就提出“语言关键期”的理论，3-7岁是语言最佳学习期，七八岁后语言习得能力就会走下坡路。
所以，语文、英语应该是这阶段学习的重点！
今天，我们先来说学前大语文启蒙！节后再跟大家分享英语、数学启蒙。
别着急，咱们一个一个来，我尽量说得详细清楚些，方便大家参考。
放假我就不发干货文了，大家难得有个假期，我们都别憋家里学习了，带娃出去嗨吧，适度的休息玩耍也是为了更好的学习，这话我深度认同，绝对没毛病。
02
语文学习本质上讲是一个从头到尾贯穿的东西，它是有一致性的。
它跟英语一样，也基本是以听说读写一以贯之。
但是谈写作，在学前阶段，还为时尚早，所以我重点说说听、说、读三个方面。
1 语文启蒙也要“磨耳朵”！
“学英语，一定要磨耳朵”，这个观点早已深入家长的心。
但我认为，学前语文启蒙，也要多听！
现在都习惯把语文叫“大语文”，大在哪儿？
这几个大目标都不是一蹴而就的，需要长年积累。
学前孩子识字量小，听觉学习，就是最有效的学习手段。
2 家长好好说+孩子多表达
任何语言的输出都是需要大量输入作为基础，然后从量变到质变的过程，包括我们的母语！
学前多说，是能为小学以后的写作打下基础的。
孩子接触最多的人是家里人，尤其是学前孩子，白纸一张，家长说的，基本都被他们听去了、学到了。
0-6岁，我们应该多跟孩子说话，并且让孩子日常听“高质量”的话,并多让他参与其中。
两岁以后，我们要尽量调整自己的说话方式，不要认为孩子听不懂成人语言，故意说些“可爱”的叠词：烫嘴嘴、吃饭饭、开车车......
要尽量使用丰富的词汇，多用关联词:因为-所以；虽然-但是；只有-才等等，如果-那么......要让孩子慢慢在语言中找到逻辑性。
不少亲都觉得胖豆的语言表达能力很好，问我怎么训练的，说真的，我没法系统回答，因为这些东西，都是潜移默化的。
我想大概率跟他从小生活在话语很密的环境里息息相关。
我之前提到过，胖豆2年级下学期以前，我和我哥，我们两家每天一直是在一起吃饭的，后来是姐姐中考了日益忙碌，时间不赶趟，两家才分开吃饭的。
所以他0-8岁，每天晚上家里7口人吃饭，6个超能说的（胖豆后来者居上了），会有源源不断的话题聊，这么说吧，桌上谁要想拉到自己的话题主场来，是需要抢话和控场能力的，剩下一个理工男胖豆爸，基本很少能插上嘴的
我们说话基本就正常成人交流，不会故意去跟胖豆说写“儿童话”，他不懂，要问的，我会及时跟他解释清楚。
所以，他经常说些看似超乎他年龄的话，其实很正常，因为他从小接触的，就是成人说话体系，耳濡目染的。
当然，除了日常生活交流，学前我们还可以通过给娃讲故事，再鼓励孩子给我们讲故事、讨论故事情节等来锻炼孩子的口头输出能力。
3 多识字+自主阅读
“得阅读者得天下”，已经成为语文学习的共识。
语文学前开始早积累，我是举双手赞成的，早日实现自主阅读，是大家学前应该培养的重点。
但要说到早阅读，就不得不提识字。
因为越早识字，识字越多，就能越早越快的介入阅读，扩大自己的阅读面，就能在语文学习中取得先发优势。
日积月累下来，阅读总量大的孩子，语文素养，语感，一定比其他阅读少的孩子高很多。
你刷再多的语文题，语文卷子，也比不过语文素养高的孩子，尤其是现在语文考试越来越灵活、知识覆盖面越来越广的当下。
但我反对部分鸡血家长把学前会认多少字当做测试娃学习水平的标准。
在我看来，学识字、学拼音的最终目的都是为了孩子能早日实现自主阅读。
否则如果一个孩子的识字是无效识字，那么就算认识1000个字也没有太大意义。
什么是无效识字呢？
就是你发现有些孩子认识很多字，但不会阅读，不能理解。
这个就得归因到孩子的识字方法了，我个人是不太建议家长拿着字卡、孤零零的字，拼命让孩子去认，去写的，除非家长只是拿字卡做辅助，教孩子认的时候，能帮孩子准确的拓展出这个字的字音、字意、组词，以及应用语境。
识字最应该在阅读中、语境中学习，去建立字音、字形、字意的联结。
语言的东西，自然习得，是最好的，识字也一样。
胖豆上小学前识字量不小，但你要问我，我有计划有目标的，每天教过他多少字么？
好像并没有。
但我又感觉时刻都在教，比如他在读儿童绘本、看电视、动画片、出门逛超市，点菜单、看路标、户外广告牌，我都会引导他识字。
我跟他散步时还经常比赛，我俩大声读出路上能看到的一切大字，连井盖都不放过，走过认过，我知道他认识的还会故意读错，或者装作忘记了，让孩子有嘚瑟的机会，孩子积极想认字，自然会认得快。
阅读时，孩子只要不反感，刚开始可以我们“指读”；后面，鼓励他读给我们听。
忽略初期孩子也许只对书中图片感兴趣，这很正常，但他还是会潜移默化的记住其中一些文字，日记月累，书读得越多，识字量越大，就更爱看书，就正循环起来了……
4 晨读——给孩子最好的启蒙礼
腹有诗书气自华，越是简练的语言，越蕴藏丰富的语言文化。
在我看来，它是有美感的，我想让胖豆早早的接触文化宝藏。
诚如叶嘉莹先生所言——小孩子学诗，就是让他们对天地草木鸟兽，对人生的聚散离合都有关怀的爱心。
所以孩子2、3岁开始，就可以开始读古诗、背古诗。
不用给孩子任何压力，就是每天花20分钟读一些朗朗上口，我们几十年都不会忘的传承度非常高的口水诗。
比如:《咏鹅》、《静夜思》、《悯农》、《小儿垂钓》等等都属于此列。
另外，《百家姓》、《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》《笠翁对韵》什么的。
学龄前的孩子，熟读成诵，可以不求甚解，能当故事讲的，孩子也有兴趣听的，就讲讲，但不用过度解读。
我个人认为学前的小孩儿背诗不用强求他必须理解，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。
这个阶段学古诗要避免过度解释：
一是基于对孩子领悟的信任；二是诗文中的意境美与文字美，它们原本就是无须解释甚至是无法解释的，片面的解释往往是对孩子想象力的束缚，对孩子体会语言产生破坏。
读书百遍，其义自见。
现在不明白的，孩子读得多了，会不解自通。
或者稍大一点，经老师或家长一点拨，自然就明白了。
我们对学前所有学习的态度，都最好以兴趣启蒙为主，不要掺杂太多功利目的，读古诗、背古诗也一样，让孩子感受国学的美、古人的智慧就好。
不要强求孩子学前会背多少诗，坚持每天读，记下来多少是多少。
更不要跟人攀比谁会的诗多，仿佛赢了家长脸上就有光似的。
1 先学拼音还是先识字？
很多亲问过我，是先学拼音，还是先识字。
我的答案是：先识字。
我国古代并没有汉语拼音，孩子启蒙以私塾教育为主，私塾老师用一年多的时间就能让孩子过了识字关。
学习的方法也很简单，就是让孩子背诵认读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等识字课本，便能识两千多字。识字之后便可以大量诵读经典。
2 学前有没有必要练字？
写字一定要会写，最好不要零基础进小学。
因为小学，特别好一点的学校，要求是一下子就上来的，如果写得慢或者写得难看的话，一二年级就会特别苦。
一二年级底子没打好，再往上走就一直苦下去了，再高年级就根本就没时间练了。
end
作者介绍：胖豆妈，自研“体验式育儿”，擅长与娃斗智斗勇。对内文能陪读大语文，武能练体育，对外能抓升学信息。
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