2021年10月，学校决定开展“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”、“悦读之星”评选活动，作为学校课程开发的一项内容。
前期调查时，征求了部分老师的意见，大家觉得很有必要。既然认准了目标，说干就干，我们出台了创建活动实施方案，拟定了致家长、全校师生的倡议书，并提了一个口号——小学六年，读够100本书。
万事俱备、只欠东风，着手实施前，我想到了一些问题：老师们不配合怎么办？怎样确保活动的效果呢？
量化考核是万能的，“分”是老师的命根。一番绞尽脑汁，最终炮制出一个“书香班级创建活动指南”。为了彰显人性化，措辞尽量婉转。
找了几个同事商讨，如果没有意见的话，创建活动就正式拉开帷幕。多数表示赞成，一个同事提出不同的看法：为什么一定要用分数来衡量呢？能不能先不提分数？每个老师、每个学生、每个班级都有集体荣誉感，我们可以给活动开展效果好的班级发流动红旗之类的。
一语惊醒梦中人！
经常听一些管理人员说，教师越来越难管了。你安排的事情，好多老师就是应付；推一推，动一动，不推不动弹；老师从来不会站在学校的角度考虑问题…
其实，反过来想，学校管理人员何尝不是或自觉或不自觉地将老师放在了对立面。就像上面的例子，先入为主地认为老师会不配合。还没怎么着呢，就先祭出了“杀招”——不干，扣分没商量。“杀招”一出，老师们的“干”便再不是自愿的了，是学校逼着我“干”，求着我“干”，我只要被动、机械地应付就好了。这当中，便不会有一丝一毫的积极性和主动性，更加谈不上创新了。如果真是这样，对学校的发展有百害而无一利。
无论是逼着“干”，还是求着“干”，都不是学校管理人员希望看到的。责人之心责己，恕己之心恕人，学校管理除了冷冰冰的制度，我想，还一定要有温度、有人情味，快乐担当、和谐创新才是大家都渴望看到、感受到的。学校是大家的学校，事业是大家的事业，校荣我荣、校兴我兴，奉献与利己的关系，其实谁都懂。
于是，我们去掉了“创建活动指南”中的加分、减分，补上一段：
“为学生的终身发展奠基”，是学校一直坚守的办学理念，我们要“教孩子六年，想孩子一生”。小学阶段是孩子阅读的黄金时期，时不我待，请全体师生集思广益，争创“书香班级”，争夺“流动红旗”。让我们携手同行，共建“书香校园”!为孩子的幸福成长奠基！
有阳光，有雨露，既已播种，我们静待花开！
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