就在上周五（5月27日），2013级初三（9）班为期两个多月的物理总复习中，学生自主0梳理知识结构的活动轰轰烈烈地结束了，身为第一个走上讲台担任小老师、和最后一个走下讲台的小老师讲课的点评人，我自以为应该代表盟友们总结感悟一下这一活动。
首先，一个能让学生走上讲台，面对群众发言的活动，必然能培养一个人的自信心和定力。从许多学生的身上，我能看到他们的成长。比如讲解越来越清楚的林维川（虽然脉络越来越鬼畜），越来越大方勇敢的李洋，越来越条理清楚、层次分明的曜铭，还有从开始的羞涩紧张到最后的坦然从容的妍丹等等……说真的，以一个观测者的角度去发现每一个人的进步确是一件美事。大家能积极投身到这样有趣的活动中，丰富、充实自己，说明了这一活动的积极意义。
其次，学生虽然是学生，一旦站上讲台，就成了老师，知识梳理讲解不仅是对学生自身能力的培养，更是对从老师那里学到的知识和方法进行反馈和升华，学生对学习内容的理解和掌握的程度，都能在他的讲解中得到充分体现。鄙人不才，参与的两次梳理都存在阙漏之处，但我每次都可以在老师的指点下，意识到自己知识系统的漏洞并及时补上，我想其他同学也不例外。我们把知识系统地讲述给同学们时，自己也学到了新知识，这不恰恰印证了《虽有嘉肴》中的一句名言“教学相长”么？
再者，知识梳理不仅能培养讲解人能力，对听者也有意想不到的好处。我们班学习困难的学生并不少，上午第一节课简直是“伏尸百万”，弄得老师有时也倦意十足。但物理课堂上因为有同学参与梳理，不知是出于支持鼓励，还是一种看热闹或者看笑话的诡异心理，同学们大都“伸颈、侧目、微笑、默叹”，精神百倍地听讲是，自然就听到比平时更加多的东西。所以，这样的活动有如此多的好处，我们有什么理由不去多开展和参与呢？
我一直很尊敬徐老师，不仅在于她渊博的知识，更在于她对于教学的态度和原则。徐老师是一个真正为了培养人才而教书育人的老师。而这份精神，必然会在我们成长中得到传承。我们的梳理，也是想与人分享知识的一种积极举动。在教育中学习，又在学习中教育他人，这又何尝不是奉献精神和实践精神的一种传承？同学们能在这样一个环境下共同复习，一并进步，把这些点点滴滴的回忆深植心里，我认为是极好的一件事。
九班是一个充满爱和希望的集体，正是这样的集体才能如此出色地完成这带有实验性质的活动。身为其中一员，深感自豪。我相信我们一定能带着这一份祝愿和动力，同舟共济、披荆斩棘，共同前往我们理想的彼岸，给我们三年青春作一个完美的告别。
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