娃娃上了一个学期的幼儿园，人大性长。过去来陪伴他，都是大人把自己认为他需要的照料给予他即可，他也从来不会拒绝大人的给予，自顾自的开心也让人开心。而今不同了，他知道自己想要什么，不想要什么，常常和大人相互较量、斗争、妥协，探寻着彼此的底线。有时候也会体贴大人的心思。近段时间，爷爷和奶奶先后到娃娃家陪他，充分感受到这种变化。
和爷爷的较量
娃娃喜欢叫爷爷画画，要求爷爷画这画那。开始爷爷很听指挥，后来觉得，娃娃应该自己画呀！于是，爷爷开始要求娃娃自己画。
娃娃自己画画后，把纸扔得满地板都是。爷爷爱整洁，要求娃娃把这些纸捡起来。娃娃王顾左右而言他。
“爷爷，我要看动画片。”
“你把地上的纸收拾好了再看。”
“我不嘛，我必须现在就看动画片，你给我开电视。”
“我叫你把纸收起来，你不听我的话。你叫我开电视，我为什么要听你的？”
“你必须听我的，我要看完电视再收地上的纸。”
“不行，你先收好纸我才开电视。”
孙子大哭，爷爷到房间去不理他。
孙子站在房门口哭道：“爷爷，你像这样我就怕你。”
“你怕我就要听话收拾呀，你不听话那不是假怕吗？”
爷爷抱起娃娃，比划着说：“你爸爸小时候要是像你这样不听话，爷爷早就一个耳光打过去了。”娃娃听后笑了起来，他觉得爷爷说的话和做的动作是逗他玩儿的。
“爷爷不打你，但你要收拾好地上的纸才能看电视。”爷爷坚持自己的要求。
娃娃被爷爷的比划逗乐了，收拾了纸，看了电视。
娃娃哭的时候，要不要坚持让他收拾满地的纸张，爷爷心里也很纠结。但他心里有一个理想的听话的娃娃比较着，让他咬着牙坚持下来。
奶奶说爷爷，不要硬逼着娃娃做你认为对的事情，要引导，比喻说：我们一起来收拾吧，看谁收得好，收得快。做的好的时候及时表扬他。
事实上，奶奶带娃的时候，娃娃吃水果后产生的垃圾，都是他自己收拾，而且抢着做，不让奶奶插手。而收画纸这件事情，由于爷爷带他时形成了逆反心理，就很难勉强了。
所以，娃娃能够接受引导，不能接受教导。
我想拍照才拍照
爷爷到幼儿园接娃娃回家，带上滑板车让娃娃滑，娃娃不滑，要爷爷拉着滑板车走。爷爷于是蹲下来，对娃娃说：“我们来照一张像吧。”娃娃便一溜烟地自己滑跑了。
奶奶给爷爷一个任务，让他拍一些娃娃的照片。这件事情对奶奶很容易，但对爷爷来说比较难，娃娃不配合，一说拍照他就跑开了。
也有例外的时候。
有一次，娃娃戴上帽子和耳机，对爷爷说：“爷爷，你看我这样到海边去钓鱼，是不是很酷？”爷爷说：“哎呀，真是太酷了。来，爷爷给你拍下来。”娃娃于是赶紧把一个抱枕当提包拿在手上，说：“像这样再拍一张。”
还有一次，娃娃写了一纸歪歪扭扭的数字，写完后他把纸帖在门上，要求爷爷把他的“作品”拍下来，还要和自己的作品合个影。
弹琴的苦与乐
爷爷把娃娃从幼儿园接出来后，要送他去学弹钢琴。娃娃大闹。
“我不要去弹琴。”
“爷爷，我讨厌你！”
“爷爷，你不要送我去弹琴！”
“爷爷，我发现你有些不听话！”
爷爷和爸爸讨论过娃娃学弹琴的问题，爷爷觉得他这么不情愿，有必要让他去学吗？爸爸说他进步很大，识谱与弹琴都接受较快。既然开头了，不到万不得已就要坚持下去，他以后不想做的事情会很多，不能一不想做就不做了，还是要引导。
娃娃学习了两个来月，能认识简单的五线谱，弹起来左右开弓还真像那么回事。有一天，还把奶奶哄得一愣一愣的。
那天幼儿园半天就放学了，娃娃回家后不睡午睡，奶奶开始陪着他玩，后来眼睛都睁不开了。娃娃见状，说：
“奶奶，我弹琴给你听吧。”
奶奶精神一振，说：“好呀，奶奶可想听你弹琴了。”
娃娃坐在琴前，奶奶忙给他打开琴盖。
娃娃把琴上的谱本翻开，一边翻一边说：
“我要弹最好听的给你听。”
奶奶还没有听就有些陶醉了，说：“什么是最好听的呢？”
娃娃在琴谱上画了一个范围，开始弹了起来。
娃娃弹着弹着，观察奶奶的反应，奶奶一边听一边拍一边赞许地点着头。
娃娃学习的练习曲没有他弹的那么复杂，他是在自编自弹哄奶奶开心。虽然是乱弹一气，但那架势还真不一般，这也算娃娃学习弹琴的积极的一面吧。
后来又有一次类似的情况，娃娃打开谱本一页一页弹，说：“我要把所有的曲子都弹给你听。”当然，奶奶的神情完全清醒之后，他就自动结束了弹奏，不记得弹了多少节，记得一共弹了六分多钟。
奶奶的一位朋友说：“年龄小的时候可以稍微逼一下吧。我小时候被我妈逼着学过小提琴和钢琴。现在回过头，特别感激那段被逼着学音乐的日子。而且你家宝贝现在这个年龄段学钢琴正好可以促进左右脑的协调性。我儿子是上幼儿园中班开始学钢琴的。上了三年级以后他有了自己的爱好踢足球，我想左右脑协调发展应该也差不多了也就由他了。”这话很让奶奶欣慰。
我要你照顾我
奶奶是半夜到娃娃家的，第二天早上爸爸妈妈上班去后娃娃才起床，见到家里有奶奶在，很自然地接受奶奶的照顾。
“你认识我吗？”奶奶问。
“不认识。”
“你都不认识我，那我在你的家里，你不害怕吗？”
娃娃摇摇头。
“你知道我是谁吗？”
“你是奶奶。”
“对呀，你知道我是奶奶嘛，怎么说不认识我呢？”
“你叫什么名字呢？”
“我叫徐建华，我是你的奶奶。你现在认识我了吗？”
娃娃点点头。
这段对话让奶奶心酸了一整天，想娃娃都不认得自己，却那么安心地和自己呆在一起，还向自己展示画画、走正步、弹琴等百般武艺。这是多么大的信任！这是多么神秘而强大的亲情！只可惜奶奶不能一直在他身边陪伴他一天天长大。
有一天，娃娃画了一个飞机。奶奶说：
“画这么好的飞机呀，奶奶就坐这个飞机回海南吧。”
“你回海南干什么？”娃娃立即问。
“回家呀，奶奶的家在海南。”
“你走了谁照顾我？你不要回海南。”娃娃说。
奶奶心里一热，眼眶一热。
放学路上不许打游戏
奶奶和爷爷一起去幼儿园接娃娃回家，路边有个小菜市场，奶奶去买一些菜，娃娃发现一台游戏机，站在那里等着奶奶投币。奶奶抱起娃娃就走，娃娃挣扎着推奶奶，要打奶奶。奶奶严厉地说：
“不可以，奶奶是老师，不可以打老师。”
娃娃住了手，小脸绷得紧紧的。说：
“你像这样我就不高兴了。”
奶奶说：“小孩子不能光顾自己高兴。放学路上不可以打游戏，不仅今天不可以，以后都不可以。”
娃娃表情冷冰冰的。奶奶继续说：
“放学路上打游戏不安全，可能遇到坏人。要打也要到小区门口打，并且要大人允许，还有大人陪着你的时候打。”
“那我到了小区门口要打。”
“如果你同意只打一场，可以到小区门口后打。”
娃娃伸出一个食指，说：
“刚才我就像这样说了。”
于是，娃娃和奶奶和解了，代价是，爷爷奶奶轮流把他从小菜市场抱到小区门口。
爸爸做坏事
又是一天的午睡时间，娃娃虽然不愿意午睡，但到午睡时间他就主动爬到床上，在床上继续玩，这是他对奶奶的关照。他要求奶奶：“你闭上眼睛，但你要出声，要和我说话。”
这时候，他是千方百计逗奶奶开心。娃娃戴上表演的牛角，说：“我是奶牛，肚子下面有大大的奶罐子，可以下奶的。你把这个（卫生纸卷）拿着接奶喝。”
奶奶照做了。
“这一次下的是奶棒，不是奶，你像这样吃。”娃娃给奶奶示范。
奶奶照做了。
见奶奶总是提不起精神，娃娃偎到奶奶身边，过一会儿，突然说：
“爸爸爱骂人，爱打人，他是个坏人。”
“爸爸打你骂你了？”奶奶问。“他怎么打你骂你了？”
“像昨天晚上那样，他骂奶奶了。骂人就是做坏事，就是坏人。”娃娃说的是前天晚上，爸爸和奶奶有过争执。
“爸爸不是骂奶奶，他是讲道理。只是声音太大了，这样不好。”
“声音大了就是骂人，骂人就是做坏事。”娃娃坚持他的判断。
“大声说话是不好，但爸爸真的不是做坏事。他有时候要大声说话你才听话呀。你要是听话，爸爸就不用大声了，对不对？”
娃娃点头，奶奶赶紧打起精神和娃娃玩。
这就是近段时间陪娃的一些经历。娃娃有自己的意志、有自己的思想了。陪着这样一个娃娃，奶奶心怀感恩，也心怀敬畏和忐忑。
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