《小学数学课堂教学实践与反思》读后感

丘北第一小学校：胡华萍

《小学数学课堂教学实践与反思》这本书从以下十三个方面进行了叙述：1、新课程标准给我们带来的变化；2、怎样用教材教；3、数学课堂需要怎样的价值观；4、数学课堂教学的起点在哪里；5、教学需要怎样的情境；6、怎样加强数学与生活联系；7、怎样的数学活动是有效的；8、数学课堂怎样开展探究几天学习；9、数学课堂怎样建立合作机制；10、怎样进行课堂评价；11、怎样设计数学应用；12、平衡数学课堂教学改革的基本意义；13、追求有效的数学课堂。

通过阅读学习这本书，让我对自己的教学工作有了进一步的认识，得了新的启发，有了新的感悟。

1、我应在不断的研究与反思中成长和发展。只有当我的教学活动与研究活动相融合在一起，我的教学才具的教育意义，才具有鲜活的生命力。

2、在课前备课是为了抓住难点、重点，更好的提高课堂教学效果；而这本书中让我知道了“只有通过教学反思才能意识到自己的教学不足；积累教学经验，从而调整教学思路、让自己的课堂富有理性生命力”，让我逐步走上专业化成长的正轨。

3、教学中我好多时侯会出现力下从心的状况，通过这本书记中“怎样使用教材”的案例分析与教学反思让我想到：教学要建立在充分了解学生的基础上驭教材，灵活、创造性的运用教材，学生才能产生学习兴趣，才能更好的调动学生已有的知识和生活经验学习，才能让学生看到知识的来源和变化过程，才更有利于学生构建数学思维。

“用教材教”是要在准确把握教材的基础上创造性的使用教材确立课堂中的课程开始意识。在以后的教学中我将课本知识重新激活，结合学生的知识经验、生活实际情况，挖掘与其息息相关的生活情景作为教材，在寻找书本知识与否这习内容转向学生的前在状态，潜在状态，生活经验和发展需要，实现由教书转向育的教学。

4、在以往的教学中我总是注重学生解决问题能力的培养，忽略了感知学生的内在动力的支持地。书中就这一困惑说到“感知不是学习产生的根本原因，产生学习和根本原因是问题。”让我想到，学生没有参与到发现问题的过程中来，就不能深刻地感爱到问题的存在，他们的内在动力得不到深一步的调动，他们就不会深入去思考解决问题的方法与途径，那么学生的学习也就只能是表层和形式上的。

5、任何教学都离不开各类活动的开展，往单调、形式化的活动组织总是不能关注调动学生的学习积极性，课堂一片死气沉沉。我在以后的教学中应关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极、让学生真正体验、感悟和理解数学、引发数学思考、有效地建构数学知识。因此我的教学活动设计应体现以下几点：第一、活动内容要明确；第二、活动设计要让学生有数学思考，有发展变化的体验；第三、数学活动要通过适当的操作实验、思考讨论、合作交流等一定的形式来完成。

6、受传统的教学的影响，我的课堂大多时候以讲为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，得到数学发展。教学呈现机械、沉闷、程式化，学生缺乏生气和乐趣，这样的教学氛围学生的思维得不到发展，创新学习和实践能力培养成为了空谈。

所以，随着数学课程改革的推进，以后的工作中我要：1、不断的学习，更新观念、认真研究教材、明确教学目标、理清教学思路、确定教学起点、设计有效教学活动、不断反思，教学更具鲜活的生命力。2、关注学生的表现、欣赏学生的想法、重视学生的问题、接纳学生的意见、宽容学生的表现、满足学生的需要。教学中处理好“收”“放”的关系，实现教师真正的引导价值。

一年级数学组：胡华萍

2019.03.01