一年级学生书包的整理实践活动
活动方案
丘北县第一小学校 杨织
【活动背景】
“书包的整理”是《中小学综合实践活动课程指导纲要》的课题之一,属于社会服务活动方式。一年级的学生进入小学生活已经一个学期多了,大部分学生的书包还存在不会收拾整理书包,部分学生存在邋遢、书包课桌内物品摆放紊乱、没有规律的问题。本次主题活动方式侧重考察探究方式的社会服务,让学生通过观察、讨论分析发现书包存在的问题,培养学生评判意识,提高学生问题意识;能独立思考、独立判断、多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定,学会整理自己的书包,进一步把整理方法应用到生活中,初步形成自理能力,养成良好的学习和生活习惯。
【活动目标】
1、尝试使用书包,学会分类整理物品的技能。
2、让学生在活动中发现整理好的书包方便取拿;能为课堂内外节约时间,营造良好学习条件、提高学习质量。
3、培养学生有效整理学习用品习惯,提升学生的动手能力。
【活动准备】
1、个别孩子的书包使用视频。
2、不同类型书包的参与者以及各种学习用品。
【活动过程】
一、 视频导入课题。小学生上学应该有哪些学习用品?为什么要有这些学习用品?
1、 播放视频。
(1) 提出观看要求:要认真看,仔细想。如:事情发生在什么时候?有谁?发生了一些什么事情?
(2) 看视频。
场景:教室里,一个抽屉里整整齐齐放着书包,另一个抽屉里的书包搭盖没扣,文具撒落在地上,空笔盒翻在桌上,练习本掉在地上。
情节:(1)上课铃声响了,女生轻轻走上座位,拿出课本,端正坐好。教师站在门口,男生慌慌张张跑上座位,捡地上的文具。
(2) 教师进教室,问男生:“你的课本呢?”男孩到处找,捡起地上的练习本,把书包倒过来抖也没找到,只好对老师说:“课本忘在家里了。”教师请他坐下。
(3) 教师请同学们把作业本拿出来检查,女生拿出作业本,教师检查并表扬她。教师翻开男生的作业本空空的,问:“你的作业呢?”男生说:“我记得我做了,但是没有找到,丢了。”教师请他坐下。
(4) 教师在黑板上罗列出数学题,请小朋友在作业本上练习,女生低头认真完成,男孩捡起地上的断铅笔,又低头翻找作业本。女生做好题交给教师看,教师表扬她,这时下课铃声响了,教师说:“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说:“你怎么一个字也没写呢?”男生两眼望着老师,结束。
2、 讨论。
(1) 小组讨论。
·今天的视频里发生在什么时候?男生和女生谁对谁不对?
·男生有哪些事情做得不对?这样做有什么不好?
(2) 集中交流。
(3) 引导孩子们产生想规范整理书包的想法:做小学生要像女生那样,上学前要整理好书包带好课本、练习本,削好铅笔,清理好文具盒,下课前也要清理好书包再去玩,回家认真做好作业,这样才能学好本领,做个会爱护自己书包会学习的好学生。
二、引导学生从书包中找出不同类的学习用品,练习整理书包。
(1) 请孩子们把自己书包里的东西都拿出来,看看有些什么,各有多少,边观察边与同伴交流。
(2) 请孩子把课本、文具等放回书包,看谁整理得又快又好。教师注意观察,发现整理得好的孩子。
(3)同桌相互交流自己摆放的方法。再请个别孩子介绍自己是怎样整理好书包的。
(4) 组织孩子对表现好的孩子书包参观,谈谈自己的视觉感受。
(5)引导孩子们归纳小结:我们的书包要放许多学习用品,小朋友要把这些学习用品按不同学习用品之间共有的属性作为标准,把它们放整齐,这样才会把书包收拾得很好,从而提高我们的学习效率。
(6)对全班孩子给予鼓励:相信每个小朋友都能成为好学生。
三、模拟小学课堂,进行快速有效取拿比赛游戏,锻炼孩子学习分类摆放学习用品的技能,体验书包整理带来的好处与优势。
1、10秒取东西比赛
①请孩子找出语文课本。
②请孩子找出两本数学练习本。
③请孩子找出铅笔、尺和橡皮。
④请孩子找出卷笔刀。
2、计时拿书写字效率评比。
教师计时,让孩子们快速拿出作业本,并完成“中国”二字的书写。
教师小结:小朋友上小学了,每天都要带很多的学习用品,有书,作业本,还有文具用品,为了方便小朋友使用和保管,可以先将这些学习用品分类,然后再摆放整齐,这样你就知道自己的东西放在哪里,用起来就很方便,也不容易丢失,更重要的是能提高我们的学习效率。
3、孩子体验归类摆放物品所带来的方便,明确书包的使用和整理是自己的事。
(1)孩子再次整理自己的书包。
(2)走进学生课堂读书,孩子体验合理整理书包所带来的方便。
教师小结:经过这次游戏,老师希望你们养成自己整理书包的好习惯,并将规范整理书包的经验分享给小伙伴,达到整理书包为我所用的良好习惯养成,也为今后的学习生涯有序模式提供更好、更优质的服务。这样你才是一个优秀的小学生。
联系客服