小组合作学习激励评价方案

评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面：

　一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。

二、评价内容：

　　1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

　　2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

　　3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。

　　4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

　　5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。

四、评价对象：小组、单个学生、班级。

五、评价方法：

　　1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。

　　2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。

六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。

1、教师对小组进行评价：

每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。

见附表一：小组学习情况评价表

2、学生个体评价：

自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成，一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4 、3 、2 、1 。

见附表二：学生合作学习能力评价表

总之，适当的评价方案能够有效地训练学生的思维能力及创新能力，有助于提高学生的各种素质。

附表一：

小组学习情况评价表

附表二：

学生合作学习能力评价表

班级		姓名	日期
你所参与的小组方案名称或编号
定量评价
项目	评价内容			自评	组评	师评	合评
交流	我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的每一个成员都能够很好地交流，并不打扰其他的小组。
倾听	我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。
合作	我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合我们小组的合作要求。
活动	我在不打扰、不接触他组的情况下,进行实践操作等活动,并对有困难的同学提供了帮助。
责任	我对自己与他人负责。我努力达到小组的目标而不是妨碍目标的实现。
分享	我与他人一起分享材料、观点、任务。我尽量平分任务,并完成我所承担的那部分，努力为小组争光。
总分

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