证明平时是否下功夫学习

   自儿子上小学起，我要求他把在学校里掌握老师课堂上的学习任务当作自己该做的事，在完成这些“该做的”事后，再做自己想做的事——玩耍。

   但是，在儿子进入初中以后，面对比小学增加了几门的课程，虽然我一再对儿子说“学习的科目没有‘主科、副科’之分”，但在对他另一个提示上我犯了一个错误：英语是一个在平时下功夫的科目，从英语成绩可以看出一个学生在平日里学习是否下了功夫。这个“证明作用”使儿子从初中到高中毕业英语成绩一直名列前茅。

    但是，我的这个“提示”使儿子的心中感到“历史、地理、生物”等科目“对自己是否下功夫学习”没有“证明作用”，所以他对学习这些科目重视程度大大降低了，甚至曾经对地理、历史不感兴趣。虽然儿子的历史、地理、生物的学习成绩不算低，却与临阵磨枪有很大关系，这和他扎实的英语功底和成绩相比之下感到很“虚”。特别是今年高考之后，儿子自估英语141分，真实成绩出来之后毫厘不差；但其他科目的估分和实际得分存在较大的差距。

    现在从儿子的平时对待各门功课的态度和平时的成绩以及最终实际的高考得分，我感到最初对儿子“英语成绩可以证明他平时是否下功夫学习”这个提示出现了很大的漏洞，而应该：

1、把上边那句话改成“文科成绩可以证明平时是否下功夫学习”。也许这两字之差，就可以使儿子在进入初中后就把“历史、地理、生物”放在和英语平等的位置对待，几门文科科目就有可能并驾齐驱。

2、与此同时，还应该随着科目的增多对儿子说：“理科成绩可以证明在平日的学习过程中是否好动脑筋”，这就把“物理、化学”也囊括其中，以拓宽在小学带来的只有“数学”才是关键这个错误的范围。

平日的一句话确实对孩子有很大的作用！！！