拿什么拯救你······

有时候，我在课堂上会产生这样奇怪的想法：
        在我面前的几十个学生，他们在若干年后，有人成了作家，有人当了老板、经理，有人成了城管，有人成了街头小贩，甚至有人成了小偷……
       世界是多元的，需要各种各样的角色。我们不要期许每个孩子都取得优异的成绩。
       多元，是规律。因为有它，这个世界才丰富多彩！——屈大侠

 

读着你的文字，或是焦急的渴盼，我首先是内心感到了无比的温暖。因为在今天还有这样的老师，还有这么关注这些不幸的孩子的老师，还有急于为他们求助的老师！首先，让我向您敬礼，感谢您！感谢，我们作为老师的内心的良善没有在现实的种种折磨与不幸中泯灭。我相信，我们坚持，我们思索就是这些孩子未来的希望，就是这些不幸的孩子的幸运。
        我遇到过成绩不及格的孩子，还真的没有遇到这种情况的孩子。但是我们的同事中有这种情况。我想，作为这种孩子我们首先不要急于要求他怎样进入学习的状态，我们应该首先使他能够感到学校生活的快乐。您可以尝试让他帮助你做一些其他和学习没有关的事，比如帮你一次体力活，比如你交给他让他帮你整理什么东四等等，管管班级卫生等等，帮你搬搬作业本也可以。总之，首先让他感到你喜欢他。让他在你不断的起用、重用中慢慢体验到自己在这个群体中的价值。估计他的朋友也不多，要么就是有一些狐朋狗友，所以，你首先要成为他的朋友，可以先不从学习上打开他的心灵。我觉得这样孩子，应该内心是缺少关怀和温情的，内心是很孤苦的。让他感到有人喜欢他应该比让他去开卷考试更重要。另外建议了解孩子的家长，如果您觉得家长对孩子的管教方式对孩子的转变没有效果，就不要经常和家长说孩子的短处。要将孩子的点滴进步及时通报家长，给家长信心，这会对孩子的进步非常有帮助。我对一些问题孩子的教育就这样，如果我觉得这件事靠我自己能够帮助孩子，我一般就不想将孩子的错误告诉家长。因为好多的家长总是对孩子的一些错误采取不当的措施，会导致孩子对我们信任的缺失。如果您很懂得家教，也可以帮助这位家长怎么来管理孩子。我想在您不断的努力与真挚的关怀下，他会发生变化的。我希望看到这个孩子以后的变化，我想继续分享、学习您对他教育的方法。
        浅薄的一己之见，不当之处敬请批评！
        感谢，人间所有像您一样的良善的老师！真正的老师！您的认真、执着、对孩子的关怀让我温暖、给我精神，让我感到教育仍然有她美丽的春天！——纤纤弱草

【弱草说出了我们的心声！感谢作者的一腔炽热的教育情怀，也感谢弱草的指点和建议！我们觉得应该可行。】

 

教好每一个学生是教师的责任，但是学习主要还是靠个人的能动性，如果教师都能把每个学生教好，那世界上就不存在警察和监狱了，大教育家孔子对白天睡觉的宰予，也只能说：朽木不可雕也，何况一般的教师呢！世界是多元化的，语文学不好，人家还有其他的长处，不必非得学语文。

大自然本来就多物种，多生态的，教育也是如此，应当允许不同学生的存在，其实，知识文化并不能决定孩子的未来发展，说不定，在若干年后，这位学生也是一位“成功人士”，比那些成绩优异的学生发展得还要好。——梁好

【完全有可能。所以，不能歧视和忽视他，起码要让他在学校快乐起来。】

 

看着这样的孩子学习语文竟是如此费劲令人苦恼不解，但无可奈何束手无策，也只能顺其自然吧！心想也许他们根本就不适合学校式的应试教育，可能只对其他未被老师家长发现的事情才有浓厚兴趣！《窗边的小豆豆》就是讲身为日本著名作家的黑柳彻子小时候因淘气古怪被原学校退学后，来到巴学园，在小林一茶先生校长独树一帜不同寻常的儿童教育法引导下，度过了人生最美好的时光。——白云芳草

 

我所教的班上现在就有类似的学生，像文中的老师一样，我也从多方面做了努力，可是收效微乎其微。这样的孩子，如果不是智商的问题，可能是家庭教育出了问题，还有小学教育阶段老师对他缺乏足够耐心造成的。单从学习上来拯救，需要耗费太多的时间和精力从根部抓起。比如，从拼音教学开始，从简单地书写、朗读开始。可是，被绑架在应试教育路上的我们，即使有心，也没有如此的时间和精力去那样教他。因为我们面前，还有许多其他孩子。只能这样做了，能学点什么学什么，尽量纠正他懒惰拖拉的习惯。告诉他一些做人最起码的道理即行。其余，还真无能为力了。也写了一篇关于这个孩子的教育叙事，也许我所遇到的这个孩子，比起您来，还要稍微幸运一些，至少，他还勉强能背几句诗，作文也能胡乱整几句。所以能从3分考到26分,我认为他的进步是非常大的。——竹影清梦

 

 还好，我是小学老师！因为冰冻三尺，非一日之寒。我说一个真实的故事。我现在班上的一个孩子，名叫小黄。他是上一个年级六级下来的，他在原来的班级里被认为是“弱智生”，考试几乎为零，坐在教室最后的角落，老师不怎么管他。后来老师和家长一起想办法，弄了个休学便在我们班上了。我所做的是：永不言弃，从不放弃课堂对他的关注；发现他点滴的进步就表扬他，告诉他是可以的；降低坡度，只要他今天会写一个字，就是进步；让身边的小朋友帮助他；让孩子读喜欢的书帮助他（比如孩子喜欢漫画，喜欢带点游戏的书）……只要你够细心、够耐心、有足够强大的爱，你就可以慢慢改变他。 现在这个学生最起码能考及格，他卷子上基础知识部分失分不会太多，那天我在办公室念他写的作文，他的前任老师怎么也不相信这是他写出来的。 其实很多差生可以避免的。——思想的天鹅

【只要有耐心，教育还是有一定的作用】

 

 跳出语文教语文，如何

 其实说跳出语文教语文，这是不真实的命题，除非我们所指的语文就是特指那些写在课本的字词句篇，要真是这样的话，我们就完全被语文捆住了手脚，冰震住了大脑，恕我直言。
我们人可以到达、我们思想可以到达、我们想象可以到达的地方就有语文。
        思路打开了，心胸也就敞亮多了，教育学生的方式方法也就多得多了。
        你说一句话，别人就可以看出你是臭皮囊一个，还是腹有诗书气自华；
        你写一个字，别人就可以看出你是大字不识几个，还是满身书卷气；
        ……
        语文，不是别人的，而是你自己的；学语文也是为自己而学，生活在语文场中，想独立语文而生存、生活，那可是痴人说痴话。
        我常挂在嘴上的一句话是，学语文吧，学好语文吧，将来谈恋爱，说粗俗的话做粗俗的人，还是说优雅的话做优雅的人，答案不用我说不用我指点，答案就在你心中。所以，我逼着学生做一些他（她）不太愿意的事时，他（她）也只是表示为难，还从来没有不做的，即使有个别学生表示出无奈，我也会作出让步，你可以不做我布置的语文作业，但一定要做关于语文的事，回去把你家里的对联抄来，写出意思和父母的良苦用心；记录一段家人跟你说的话，并作出评点，尤其是你的感受；抄写一段广告，写出让你心动的原因；如果都不愿意，那就抄写你家里的任何文字……
         小时候或我们的孩子小时候，大哭大闹时，继续讲道理还是转移他的注意力，另找一件事另说一句话，想想，我们就记得了，想想，我们就知道该怎样让学生不学语文了，先不讲什么让他打下人生精神的底子，只从他的具体生活出发，让他有触动，强按牛头喝水是不行的，强赶着牛走路不行的，哪怕把牛抽打得皮开肉绽，它不走就是不走，假如在牛的前面用青青草来引导，效果如何？
        学生有了兴趣，就有了动力；学生有了乐趣，就有了奔头。
        换一种思路，天地宽了；退一步，海洋阔了。
        再说“没有教不好的学生”这句话一点都不错，学生原来不上语文课，现在上课了；原来睡觉的，现在不睡觉了；原来“0”分的，现在“1”分了；原来作文不写的，现在写了；原来不满800字的，现在过800字了。“好”与“不好”是相对的，我们甭想一步登天，一锹挖一口井，一口吃成胖子。就是有领导有这样的要求，我们完全可以“从容”一点，不必屁颠屁颠地跟在他后面，心中有真正的语文就按照一个语文人的标准去做。
       任尔东西南北风，咬定青山不放松。
       辞不达意，匆匆。—— 仲彩燕

【语文的概念是无比宽广的，绝不会只局限于课堂。这样想，便觉得零分未必可怜，满分未必可喜。】