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我家孩子适合学钢琴吗？
我家孩子需要去考级吗？
孩子不肯练琴怎么办？
——琴童家长的焦虑
田艺苗的田
音乐教育：快乐学钢琴？如何培养孩子的自驱力？给他们更高的目标！#音乐 #教育
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音乐教育成为现代社会的一种刚需
Music education
最初，我是在网络上为文艺青年讲古典音乐课，像《穿T恤听古典音乐》、《古典音乐很难吗？》、《名曲密码》，可是课后收到的提问，几乎全部来自琴童家长：我家孩子适合学钢琴吗？我家孩子需要去考级吗？孩子不肯练琴怎么办？
Fur EliseVarious Artists - Fur Elise - Classic Beethoven for Children
贝多芬《致爱丽丝》
后来我把这些提问收集起来，结合自己多年学音乐的经验，专门开设了一门《给琴童家长的音乐课》。孩子能否学好音乐，主要看家长如何陪伴。孩子们适合学音乐吗？这应该不算一个问题，因为所有孩子多少都喜欢唱歌跳舞，这是一种儿童的本能。音乐教育的重点也不应该是专业音乐教育，而是普罗大众需要的国民音乐教育，它决定了一个国家、民族和社会的未来面貌。
Music education
音乐教育
眼下的网络时代，竞争激烈，焦虑情绪蔓延，欲望不得应有的节制，导致心浮气躁，精神空虚。机械化的生活与工作，令人精神僵化或异化，丧失了想象力。艺术教育正逐渐成为现代社会的一种刚需，艺术让我们学会思考，发现生活的乐趣，唤起生命的热情，也只有艺术教育，可以在人与自然及社会环境之间塑造一种和谐的关系。在其中，音乐教育是不可或缺的，歌德曾经说，我们从所有可以想到的科目中，选取音乐作为我们教育的元素，因为从音乐出发得以开拓均衡的道路通向一切方向。
小狗圆舞曲Classical Artists - 音乐殿堂 钢琴名曲集
肖邦《小狗圆舞曲》 大家一定都发现，那些学校里面的学霸、状元，毕业后进入社会，大部分变得默默无闻，而以前在班级里面的文艺骨干、体育特长生，那些业余爱好多多的同学，进入职场后往往成为最受欢迎的魅力人士。
梦幻曲Classical Artists - 音乐殿堂 钢琴名曲集
舒曼《梦幻曲》
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这是为什么？
I. Allegro (第一乐章 快板)Daishin Kashimoto - Beethoven: Complete Violin Sonatas
II. Adagio molto espressivo (第二乐章 极富表现力的柔板)Daishin Kashimoto - Beethoven: Complete Violin Sonatas
III. Scherzo - Allegro molto (第三乐章 谐谑曲 - 很快的快板)Daishin Kashimoto - Beethoven: Complete Violin Sonatas
IV. Rondo - Allegro ma non troppo (第四乐章 回旋曲 - 不太快的快板)Daishin Kashimoto - Beethoven: Complete Violin Sonatas
贝多芬 第五小提琴奏鸣曲《春天》
因为我们的学校教育主要训练逻辑思维，而艺术可以培养了人的感觉思维、直觉能力，这些往往被我们的学校教育忽视了。感觉思维被看作不太靠谱，有没有似乎并不重要，但其实，人不仅仅只有理性，还有感性、直觉、灵性、非理性。在大部分的工作中，理性只占一部分，还有大量的工作，如人际交往、创意型工作，从大型项目的琐碎环节到人生选择、组建家庭，都需要感觉思维，其中直觉的作用甚至超越逻辑。比如选择结婚对象，考量了所有现实因素之后，最终和你结婚的却未必是以这些因素衡量筛选出的人。因为人是奇妙而任性的动物，所有与人有关的活动，靠逻辑头脑远远不够，还需要发挥我们的直觉力。就像我们常常说的，小事听大脑，大事听从你的心。
No. 10 The Magic Castle on the Mountain of Sweets (第10首 糖果山上的魔法城堡)Orchestra of the Mariinsky Theatre;Valery Gergiev - Tchaikovsky: The Nutcracker
柴科夫斯基《胡桃夹子》
去各地讲课，发现我们的音乐教育仍存在很多问题。比如商业化的、世俗的、片面的、空洞的教学项目占用了儿童的时间与精力，却不能让音乐真正深入到儿童的心灵和成长中，甚至让儿童的身心被压力摧毁；或是充斥着各种口号，“关注儿童艺术教育”，“轻松学钢琴”，“审美是教育的终极目的”，却没有提出具体可行的措施和方法；或是灌输式的教学甚至错误的教学，扼杀了儿童的音乐天性；或是老师自己从前怎么学现在就怎么教，忽视了每个年代的儿童身心发展并不相同，教育模式也需与时俱进。
Finlandia, Op.26 (西贝柳斯：芬兰颂，作品26)L'Orchestre de la Suisse Romande;Horst Stein - Horst Stein - The Sibelius Recordings
西贝柳斯《芬兰颂》 音乐教育与其他教育不太一样。它可以更好玩，像一个游戏，音乐感存在每个人的身体里面，是一种生命的本能，好的音乐教育从来不是灌输式的，而是把人的音乐本能引导出来，让心灵感受音乐，须由内至外地采取音乐教学方法。既然来自本能，音乐教育里本该带着生命力，比如某种内在的有机联系，循序渐进，具有发展性、灵活性与系统性。
Liebestraum No. 3 (爱之梦，第3号)Jorge Bolet;Franz Liszt - Liszt: Récital - Bolet
弗朗兹·李斯特《爱之梦》
眼下逼孩子学琴练琴的“虎爸虎妈”已经非常少了，这个年代的孩子学钢琴并不是为了学一种谋生手段，他们真的就像父母说的，“我家孩子，学着玩玩就可以了”。但这真不是个好现象，快乐教育大多是假象，还会导致孩子们对艺术失去了敬畏心，练琴松懈，音乐课总是被奥数课取代，并导致眼下音乐教育的各种问题：教学机构的商业化，对孩子与教师的双重消耗，其中最典型的问题是：把业余的当业余教。
Music education
音乐教育
把业余的当业余教？难道要把业余琴童当专业教？没错，正是业余的也要当成专业的教，孩子们才会真正懂得音乐是什么。如果把他们当业余的教，错音错节奏也不必改正，有没有乐感也无所谓，他们怎么可能真的懂音乐？音乐教育的目的不是把好的音乐指点给他们？专业的，并不意味着技术上的难度和高度，而是指音乐上的品质与修养。高难度的音乐可以演奏地专业，简单的乐曲也可以充满音乐感，就像在一朵小野花身上也可以看到美。
月光奏鸣曲Glenn Gould - Then The Moon Forgot
贝多芬《月光》
田艺苗的田
月光曲真的是描绘月光吗？
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到了全球化时代，音乐教育不再局限于民族与风格了。每个国家的丰富文化瑰宝都展示在我们眼前，专注于一个民族的音乐教育已经失去了意义，传统的“原汁原味”的审美也需要重新定义，在多元文化中成长起来的新一代，开阔了眼界，更早地形成了个人喜好与风格，他们对音乐的品味与看法往往令我们吃惊。
音乐教育也是紧迫的。据说一个孩子如果在他最易接受教化的6——16岁之间一次都没有经历过伟大音乐的洗礼，那么此后的年龄中也就不再可能接受了。
Flight of the Bumble-Bee (野蜂飞舞)Maksim Mrvica - The Piano Player
里姆斯基《野蜂飞舞》
眼下国民音乐教育受到了更多的重视，音乐课正在成为中小学的必修课，家长都希望孩子掌握某种乐器，校长们亲自带领学校合唱团参加比赛和演出，更有层出不穷的国内外音乐比赛，周末的城市公园里歌声乐声不断！国民音乐教育是为什么？不是为了造就音乐家，而是让音乐属于每一个人。我作为一个乐评人的工作，也不是对音乐家指手划脚，而是培养更多更好的听众；而音乐教育的终极目的，不是为了培养音乐大师或天才，而是建设生机勃勃的音乐文化环境，是为了让一代人热爱音乐。
Mozart: Piano Concerto No. 21 In C, K 467, AndanteThe Royal Festival Orchestra - Best Relaxing Classical Music In The Universe
莫扎特 第21号钢琴协奏曲
Book recommendation
新书推荐
《给孩子们的音乐课》MUSIC
大家好，我是田艺苗。最近，我的新书《给孩子们的音乐课》出版了。这是我给孩子们写的第一本书，一份送给孩子们的礼物。
之前我做过一个有关儿童音乐教育的音频课程，得到了大家的很多支持。很多家长发私信跟我交流，希望我给他们解答一些教育上的困惑。也有家长很焦虑地问我，有什么方法能激发孩子们的音乐兴趣，并让他们学会持之以恒呢？
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于是，我决定为孩子们写一本有趣好玩的书，讲述音乐大师们的学琴故事和人生故事，分享大师们的学习方法，激励孩子们鼓起勇气，直面困难，持之以恒地追寻梦想。此外，我还偷偷地把音乐史、音乐知识藏进故事里，让原本厚重的历史、枯燥的乐理变得生动有趣，让孩子们爱上音乐。
学习既需要方法，也是一门心法
好多家长都给孩子们报了各种兴趣班，有的学音乐，有的学跳舞，有的学画画，有的学下棋。好奇宝宝们一开始都兴致勃勃，但因为需要持续上课、反复练习，没过多久，孩子们贪玩的本性就出来了，嚷着要放弃，搞得求好心切的家长们进退两难。是顺应孩子们的天性，还是鼓励他们再坚持一下？
其实啊，音乐大师们都有他们学习的小妙招：
巴赫通过钻研琴谱
体会乐曲的美妙
李斯特把练琴当作一种自我表达
用音乐与他人交流
莫扎特则是快乐地“玩”音乐
音乐是他最好的玩伴
不妨和孩子们一起读一读大师们的故事，让孩子收获对音乐的玩乐之心，从音乐家们那里偷偷师。
路上多崎岖，愿孩子们披荆斩棘，成为勇者
在人生路上，我们都不可避免会遇到大大小小的困难，音乐大师们也都经历了过一些大大小小的挫折和失意。
贝多芬不甘于模仿，尝试创新时，也曾不被理解，万分委屈。中年时，作为音乐家的他还遭遇了耳聋。虽然一度消沉，但他最终却化苦痛为力量。面对生活的不公，他“扼住命运的咽喉”，用震撼人心的《命运交响曲》，不屈地叩问和回应。
海顿小时候为了赚取生活费，在唱诗班唱歌，后来却因为青春期变声而被感触合唱队，流落街头。
“小提琴魔鬼”帕格尼尼在追寻梦想的路上，也曾厌倦过，迷茫过。
看看大师们的故事，孩子们会发现，鼓起勇气，直面困难，跌倒才不可怕呢！
困惑的家长心急如焚，到底能做什么？
在故事中，我融入了有关大师们家庭音乐教育的内容，比如他们的父母如何营造家庭音乐氛围，培养孩子的兴趣，拓宽孩子的视野，以及如何有针对性地进行辅导。在附录部分，我还精选了7个家长们最关心的问题，进行一一解答。比如：学音乐有什么用？学乐器的首选是钢琴吗？学琴过程中要如何坚持？
德彪西、拉威尔等音乐大师都专门为孩子们创作了乐曲，大师们从孩子的角度理解音乐，看待世界，充满童真的乐曲寄托着他们对孩子的关爱。扫描书中二维码就可以边听边读，图、文、乐融合，让孩子在音乐殿堂中沉浸式地学知识，长见识，养品位。
书中还特别收录了乐器、乐谱、乐队、乐曲知识小百科，让没学过音乐的孩子们也能轻松入门，培养他们的兴趣，从而享受美好的音乐。
愿孩子们收获巴赫的勤奋、莫扎特的乐观、贝多芬的勇敢、李斯特的投入、肖邦的专注、小施特劳斯的坚持……无论是学习之路，还是人生之路，总是有荆棘，有坎坷，也有彩虹，有喜悦。这是《给孩子们的音乐课》，也是人生的课程。孩子们，鼓起勇气，无畏地向前走吧！
// 作者介绍
The authors introduce
田艺苗 TIANYIMIAO
作家，乐评人，古典音乐副教授，作曲技术理论博士，曾担任《歌手》《我是唱作人》《声入人心》等节目的专家评审，并创办《穿T恤听古典音乐》沙龙讲座，致力于古典音乐的普及。音乐课程《古典音乐很难吗？》在喜马拉雅FM巅峰音乐榜上连续四年排名第一。
