我们的教育是不是出了问题

 

这些日子我常常在想，我们的教育是不是出了问题。

 

每天早晚看着起早贪黑水流般的学生过桥，又想到这个问题？

 

从小学到高中的孩子比大人更苦更累，他们到底学到了什么？他们所学的东西将来有多少是有用的？他们放弃了童年少年青年的快乐，惯性地想考上大学，但考上大学以后呢？他们的路又在哪里？我们正在制造直接进入成年的人，这些人的不完整的人生注定是有缺陷的。

 

先从小学说起，有两大问题我百思不得其解。其一，规定不准留级，不管你学的如何，一直向上升，这个规定产生了许多近似文盲，也给老师造成了教学的困难，学生基础的差距太大，有的老师无奈之下只得忍心放弃差生，这使接受能力处于弱势的孩子非常痛苦，跟不上又不准停歇，只好被拖着跑，上学就是纯粹的折磨。其二，对孩子过于保护，是立法溺爱误导家长。教师不仅不准体罚，那怕是言语的冒犯也不行。国家溺爱让亿万儿童不知道是非曲直，不懂得承担自己错误责任。孩子们的自制能力是很有限的，当他得知未成年保护法让老师不敢将他如何时，顽劣的学生就会有恃无恐，这不仅带来老师管理上的困难，而且逼迫教师不得不放松管教，因为宽不犯规严则可能给自己带来不测。

 

再说中学吧。整个校园就是个应试场。老师和学生都成了考试的机器。几乎所有的规章制度也是围绕着中考高考这个指挥棒转。在小学不准留级的孩子到了初中就坐在后排陪读，快到初三的时候，就主动或被动地离开学校，因为考试对于他们来说已经无望，老师也视他们为包袱，早丢掉早好。即使再善良的老师，到了临战的紧要关头，也不能背着包袱作战。乡下的孩子，可以种田外出打工，城里的孩子就只有游手好闲，惹事生非。

 

看着各个城镇铺天盖地的眼镜店，我心寒得像冬天的玻璃。现在学生正逐渐向四体不勤五谷不分的目标进军。我们学校培养的不再是德智体全面发展的孩子，教育将人自小就分成了三六九等，把孩子的自信和自尊用单一的所谓文化成绩分数线分割成与年龄不对称的魔方，让时间扭转成不同的颜色。这种光怪陆离是叫人揪心的。

 

教育肯定是出了问题，先是考试制度的问题，再就是教育体制的问题。教师的地位依然很低，低到只能糊口不能养家。现行教育体制已经缔造了大批懒惰者磨洋工者，教师的努力常常被假象掩盖，教育的大锅饭大呼隆至今没有丝毫改变。评奖评优晋级的机会并不最先光顾真正的优秀教师，少数投机取巧的人走捷径攀高枝给好教师现实的警告，给奋斗者沉重的打击。干得好不如送得多，教得好不如攀得高。

 

还有教育的虚假到了触目惊心的地步，做假已经成了一些校长工作能力的体现，成了司空见惯的应付招术，为浅薄的教育法人赢得了空前的荣誉。连最忠厚的老师对于教育迎检评估中公开的欺骗都表示能够理解。

 

说实话，我有时真是庆幸自己生活的年代，虽然物质极度匮乏，但我没有受到精神的固化和摧残。那时的老师虽然清贫，但不会像今天这样为了职称尔虞我诈互相倾轧。

 

国家接过了义务教育的经济重担，却没有办法诊治基础教育的痼疾。现代教育就像山里迷路的行者，在不停地兜圈子，在不停的找出路，累得气喘吁吁，非但没有前进，反而回到了原点，悲观地说，甚至是倒退到了山脚。作为一个教育工作者，我时常觉得自己就是个罪人，是病态教育的帮凶，正在凌辱童年的灵性，扼杀少年的激情，淡化青年的理想。我深怕这失败的教育几十年后呈现出来可怕的社会弊端，让平凡的教师之心永远不得安宁。

也许是我多虑了。也许是杞人忧天。但愿。