幸福是什么？百度百科给予的解释是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。幸福的定义中有四个维度：满足、快乐、投入和意义。在新课改下的中学语文教学强调的是工具性和人文性的统一，如何才能让学生在中学语文的学习中体会到幸福感呢？如何将幸福感融入到语文教学中，让学生幸福的学习母语知识。
一、关注学生的人性和个性（满足）。
新课改强调学生是课堂的主体，是学习的主人。要发挥学生的主人翁意识，就必须自觉的发展学生的人性，通过语文教学，触发学生心灵深处的善良。作为语文教师，要看重学生的心理的发展变化，注意观察每一个学生，坚信每一位学生都能拥有广阔的世界和未来。带领他们在习课文中传递出来的人性。注重培养学生的个性，尊重学生的差异性。主动发现学生的闪光点，增强学生的学习兴趣。让学生初步体会学习的乐趣，愿意主动去学习。
二、关注学生的情绪生活和情感体验（快乐）。
语文作为信息的载体，具有丰富的人文内涵。语言文字中或闪耀着真理的光芒，或揭示了深刻的人生哲理，或弥漫着温馨的至亲至爱，或渗透着美好的人性等等。语文课的意义不仅仅在于传授知识，还有就是通过文章来感受作家的灵感激情和文字，传递的是和作者之间，与不同时代，不同背景下的名人之间的谈话和交流，是对学生心灵的唤醒。真正融入进语文的学习课堂中，学生才会真正意义上的体会到学习的快乐。
三、构建幸福的语文课堂（投入）。
人生是为了让自己幸福而存在的，我们人活着就是要体会幸福。而幸福是应该通过教育完成的，教育可以树立学生正确的幸福观。在语文的课堂上，体会到学习的幸福感和语文的魅力。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文教学应致力于学生语文素养的形成和发展。中学语文教学中提升学生的幸福感，是学生终身发展的需要。语文学习的基础意义在于使学生获得基本的语文素养，为学生的终身学习、自主发展打好基础。科学的学习方法和能力体系是学生全面发展和终身发展的基础。所以在语文学习实践中，应加强基本学法的指导，让学生掌握基本的科学的学习方法，形成较强的语文能力，使学生具有学会学习的本领，进而为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展和生存提供无限的可能性。其次，人文性是新课标提出的语文课程的基本性质之一，基本的语文素养的重要组成部分是良好的人文素养。基本的语文素养是人生发展的最本质的源泉、最持久的动力，是生命的核心潜能。对幸福的追求是人生的永恒主题。
四、关注学生的道德生活和人格养成（意义）。
文以载道，语文作为人类文化的载体，饱含着人文精神和道德因素，有着丰厚的文化积淀，比如在古诗中，感受到怒发冲冠凭栏处的岳飞，留取丹心照汗青的文天祥，他们身上的民族气节，先天下之忧而忧的范仲淹，百年多病独登台的杜甫，他们心怀天下的大义。这些无形的精神财富和力量将会持久不断的激励着我们的学生，不断努力。
在教育改革的新形势下，如何使语文教育更加符合以人为本的教育精神，如何在语文学习中提升学生的主观幸福感，如何让孩子找到获得幸福的方法，让他们回到幸福的本源，自主创造美好生活，为学生的终身学习奠定坚实的基础，这就是我们每一位语文教师必然的追求。
是的，在语文的学习中，让我们的学生不断感受到幸福。语文教学承载着太多太多的使命，为了中华民族的崛起，我们要让我们的孩子爱上语文学习，让全世界形成说中国话的氛围。在幸福的语文学习中培养学生的民族精神，在享受语文学习带来的幸福感过程中成为有思想、会表达、敢创造，充满人文情怀和民族精神的幸福的新时代中学生。
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