大家好，关于邯郸私立小学智考小学优秀教师风采展示已经到第四期了，这期分享的主题为“用心守候，用爱浇灌”
初识—点燃兴趣
2020年9月，我接手了一年级三个班：1班，2班和7班。三个班孩子性格各异，风格不同。一年级英语教学的主要目标是点燃孩子们对英语的兴趣，让孩子们爱上英语课。怎么能让风格迥异的三个班的孩子们都爱上英语呢？于是我从备课入手，精心准备每一堂课。
好的热身活动可以消除孩子们的紧张感，给每堂英语课都开了一个好头。于是，我从super simple song, singing walrus,巴塔木儿歌等系列中精选出贴合课程主题的英文热身儿歌。比如打招呼主题选用Hello song，旋律优美，节奏明快，让孩子们从歌曲中学会打招呼用语Hello。Body parts身体部位主题时则选用经典儿歌Head, shoulders, knees and toes的变速版本，歌曲由慢到快，节奏多变，让孩子们快速认识了身体各个部位。讲到家庭成员那一课时，恰逢一年级“行为习惯展示活动”。于是，我精选了巴塔木儿歌中的Together we are a family一曲，先让孩子们认识单词，再到歌舞互动。最后带着一年级（2）班的孩子们表演了这曲：family儿歌，献给台下每一位宝贝的家长，学以致用，孩子们知识掌握更牢固。
热身之后，就进入到了故事背景铺设，认识新单词和单词操练环节了。恰当的故事背景可以将孩子们带入到本节课的学习当中去，让孩子们沉浸其中，在情境中学习新知识。比如，动词主题教学时，我为孩子们创设的故事背景是：森林动物技能大赛，不同的动物拥有不同的技能，今天齐聚森林比赛技能。让孩子们猜一猜什么不同动物有什么技能，比如孔雀的技能是dance(跳舞），百灵鸟的技能则是sing(唱歌），小猪的技能是eat(吃东西）。好的故事背景可以让孩子们自然而然认识目标单词，那么什么样的操练方式才能让班级所有同学参与，并且在玩中学呢？为此，我做了很多单词操练设计，动词这一讲我把班里同学分为男生组和女生组，讲到dance这个词时，让一个男生和一个女生比赛简单的舞蹈动作，其他同学则说出单词dance。比如运用touch and say 游戏，调动孩子全身部位说出目标单词，记忆更深刻；再比如“炸弹游戏”让孩子们边玩边说出所有单词。孩子们沉浸在欢乐的课堂游戏中，对每个单词记忆都比较深刻，再辅助动作记忆。
精心设计的课堂还不够，低年级学习最关键的是让孩子爱上老师，进而爱上英语课。于是，只要一有空我就会在班里跟孩子们一块玩，试着跟孩子们做朋友，每天给孩子们一个亲密的抱抱，亲吻孩子们的额头，拉近和孩子们心的距离。慢慢地，我和孩子们心的距离越来越近，课堂互动越来越多。课下，无论何时遇见孩子们，他们都会向我飞奔而来，给我一个大大的拥抱，期待着我的英语课。这时候，我知道，孩子们爱上了我，也爱上了英语课。爱老师，才能爱学习。
02作业打卡小技巧
课堂学习记忆是瞬时的，怎么帮助孩子们巩固每天学习的知识呢？答案自然是作业。每天的钉钉英语打卡任务就必不可少，刚开始为了让孩子们积极主动打卡，我在三个班开展了打卡奖励小印章的活动：前10名打卡的同学每次奖励5枚小印章，其他同学每次奖励3枚小印章。鼓励孩子们积极打卡，并私信家长。这个活动让刚开始接触英语的孩子们特别兴奋，每天回家第一件事就是完成英语打卡作业，争当前十名。
打卡大概2个月后，我发现了一些问题，孩子们只求打卡速度，质量却有些不太高，错误率比较高。于是，我修改了打卡规则，读得又快又好的同学才能获得A+，每到周五的时候，根据打卡作业的A+数量，给每个孩子发放积分。修改了打卡规则后，孩子们打卡前会认真练习，争取每次都能得到A+评价，来越准确，打卡错误率越来越低。
03不认识单词怎么办
很多家长刚开始都会有一个问题，孩子只会跟着录音读，可换个位置，孩子就不认识单词该怎么办？为了让孩子们觉得有趣，低年级英语教学并不会要求孩子们死记硬背单词，那么有没有一种方法能够让孩子们不用死记硬背也能认识单词呢？
为了让孩子们轻松的认读单词，在上学期英语教学中，我引入了自然拼读教学，教授孩子们字母发音之后，带着孩子们把字母发音组合起来，拼读三拼，四拼甚至是五拼单词，如 cat,dog,rabbit这类规则单词。慢慢地孩子们见到单词就可以自己拼读，提升了认读能力。
另外，根据语言学习的规律，周期内只要让孩子们尽量多接触目标单词，见得多，用得多，自然就能掌握记忆。为此，每天早晨的英语早读，我都会带着孩子们朗读讲义的单词，故事，然后就是朗读讲义中的练习题，让孩子们多接触，慢慢就认识并掌握了目标单词。并且，每周周末留打卡的作业的时候，让孩子们指读讲义上的练习题，就这样练习了一个学期，本学期每日一测的时候，我发现孩子们可以不用老师读题，也能认得试卷上的英文单词了。
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