心雨无痕让语文课有语文的味道

让语文课有语文的味道

近年来我校的课改也搞得轰轰烈烈，"新课标"的学习与践行又一次掀起了波浪，听了几位骨干教师的示范课，自己静下心来琢磨一番，我认为课改的最终目的就是让学生动起来，真正成为课堂的主人，这一点我认为很好，但似乎缺少了点语文的味道。我认为不管什么样的语文课都因有以下几点：

一、让琅琅读书声响彻课堂
　　语文课堂不能没有琅琅的读书声。“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”。诵读自古以来就是最重要的一种语文学习方法。教师可根据不同的内容指导学生用不同的方式朗读，力求读准字音，读出节奏，读得有情味，读得有美感，从而领悟到朗读的乐趣。
　 “没有朗读的课只是课，它不是美的语文课”。教学以“听读”领起，细细浸润，轻慢推进，稳中求变，要求具体，一步一步地拨动着学生的心扉，激发着学生朗读的欲望。在语文课堂上，学生的兴趣是读出来的，学生的激情是读出来的，学生的语感是读出来的，学生的语文素养是读出来的，一堂好的语文课也是读出来的。

二、让扎实的语言品析随处可见
　　语文教学的本质是语言教学。品味语言，就是对语句的意义、情感、色彩、分寸等进行细致的分析和鉴赏。现在的语文课堂，很是注重向“人文性”一边倒。实际上，培养学生听、说、读、写的能力应该作为语文教学最主要的目标加以落实，从而使学生具有基本的阅读、写作、听说的能力，养成学习语文的良好习惯。人文性的实现是蕴涵在工具性的实现之中的。
  语文教学必须以语言的感受、涵咏、领悟、运用为基本内容，引导学生感受语言的灵动，品味语言的气韵，提高学生学习语言与运用语言的能力。本案例通过品味语言，分角色朗读，使学生切身感受到文章中语言的魅力。实际上，新课标理念的一个突出要求就是在语文课上不能少了语言的品味。　

三、让浓烈的情感弥漫每个角落
　 《语文课程标准》明确要求：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”情感是语文课堂教学的生命，没有情感充盈的课堂不是语文课堂。不论是教师，还是教师引导下的学生，都要认真品析文本，进而领悟作者或文中人物的情感，只有这样才能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，课堂才能充盈在一种愉悦动人的情感氛围之中。
　　在语文课堂教学中，情感场的建立对于激发学生学习激情、丰富学生的情感体验，让学生与文本、人物产生共鸣，有着十分重要的作用。这个教学案例，教师的情感，学生的情感，作者的情感，产生了很好的融合，形成来！了一条情感流动的小溪，有力地促进了学生对文本的感悟和体验。于漪老师说：“课堂里有感情的浪花，师生就会精神振奋，独特的感悟、别有情味的语言就会如泉水叮咚，汩汩流淌。”
我相信通过我们的不断摸索研究，我们的导学案教学会走出一条属于我们自己的、科学的路