古代诗歌十大常见题型的答题思路与模式

1．分析形象型。

提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。

提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗中主人公的形象。

解答分析：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。②借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。③分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。

答题步骤：

①界定形象性质。

②分析诗歌是如何描写这个形象的。

③揭示塑造该形象的意义。

答题示例：

简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情

陆游
　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　

    胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。
　　解答：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（步骤一）。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤二）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（步骤三）。

2．炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

    提问变体：某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？

    解答分析：这种题型要求品味经锤炼的字词的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别　

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

    前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

    答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

3．分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：意境含景、情、境三方面。答题不可或缺。

答题步骤：

    ①描绘诗中展现的图景画面。结合诗句抓主要景物，通过联想和想象用优美的语言再现画面。

    ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

    ③分析作者思想感情。要具体忌空洞。如不能光答“表达了作者感伤的情怀”，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

                                    绝句二首（其一）

                                        杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

    [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

    此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

    答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

4. 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。

答题步骤：

 (1)准确指出用了何种手法。

     (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

     (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行　

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

    注：驼褐：兽毛制成的衣服

    此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

    答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的清静寂寥（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了内心孤独寂寞之情（步骤三）。

5、分析句意型

提问方式：这句诗好在哪里?　

提问变式：(1)最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

(2)结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

(3)这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?　

解答提示：解释诗句的意思，要注意两层意思：语表义和语里义，结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全诗进行。　

答题步骤：

(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。

(3)简要说明艺术效果。　

答题示例：

 读下面这首诗，完成1～3题。

                               酬王处士九日见怀之作　　     

                                      顾炎武　　

是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。　　

    注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感?　   

   答：肝胆指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心；阅，见证（步骤一）。表达了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心（步骤二）。

6．分析特色型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型要求品味整首诗的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

    (1)用一两个词准确点明语言特色。

    (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

    (3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

    请分析此诗的语言特色。

    答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然真切地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

7. 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

    (1)该词对突出主旨所起的作用。

    (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛　

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

    “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

    答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。

8．情感主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

   提问变体：（1）这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？(2)关于这首诗(词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(3)这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合全诗(词)加以赏析。(4)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

解答提示：分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或内涵；(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景，社会现实。

答题步骤：

       （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容；

       （2）运用了何种表达技巧；

（3）抒发什么情感。

答题示例：

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

                                     南柯子   

                                      王炎

            山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。        

            蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

  〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

    试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

    答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

9. 评价题型

提问方式：你同意这种观点吗？为什么？

提问变式：你认为哪种说法更好？请说明理由。

解答分析：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌内容进行恰当的表述。

答题步骤：

    （1）表明观点（同意或者不同意）；

    （2）深入阅读理解诗词

    （3）结合诗歌内容，结合评论答题

      答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。

答题示例：

赤壁   

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

      有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

    分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

    参考答案：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

10. 比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

   （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

   （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

   （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

答题步骤：

    （1）指出所给诗歌思想内容或写法上的异同点；

    （2）具体分析给定诗歌的思想内容或写作手法；

答题示例： 阅读下面两首古诗，然后回答问题。

齐安郡中偶题    

杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上    

杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

    这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

    解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表现手法。

     第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）

    后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）