他能进步吗

    一次班内表扬，当我读到张××名字的一刹那，他愕然得简直不敢相信自己的耳朵。他迟疑了一下，终于缓缓地走到了讲台前,眼内饱含泪水……。记得才接班教语文时,发现他比较散漫，无心向学，经常不做作业，不听老师的告诫，凡事都是无所谓。因而，他成了班内的老大难，班级进步的一大障碍。同学们都暗地里诅咒他为"坏粥的老鼠屎"。

     我暗下决心,要改变他。于是, 我与小张结成了”大手拉小手”帮困对子,从多方面给予关爱、帮助，促其进步。

      在一次家访中，得悉其父母都很憎恨他，说他每晚放学回家，从不复习功课，不是到处去玩,就是睡觉,节假日，还常到游戏机房去。爸爸为此而经常骂他、打他,家长感到孩子难教，恨铁不成钢。于是,我安慰劝导他们:打，不仅无法改变孩子的思想和学习态度，相反地，还将导致破罐子破摔的逆反心理。我希望家长与老师密切配合, 改变原来的教子方法,从点滴入手,从基本要求开始,让他体会进步的乐趣。通过肺腑之言的劝勉，真诚帮助的关爱，耐心细致的辅导,定能激发出顽石尘化的能量。

     平时, 我有意识地多接触他。教室内外、校园草地、绿阴树下，都是我和他个别谈心的好地方。每次谈话，既肯定他的长处，又委婉而点到即止地指出其短处。我与他无所不谈：谈爱好、谈学习、谈理想、谈家庭、谈美丑、谈善恶……渐渐地，他信服我了，内心话也多了。

      我了解到他因长期无心学习而基础薄弱，基础落后又引起学习厌倦。所以，每教一篇新课文，我总是先叫他到身边，一字一句地读给我听，不会的字都帮他注上拼音，直到他念通顺为止。字通句顺后，他学习的劲也足了一些，上课举手发言了，作业完成了。我见了他的一丝进步非常高兴，及时表扬。然后，抓住时机，一笔一画地教他写好不同间架结构的汉字，他的书写技能还真的掌握得不错，作业也明显工整多了。我还鼓励他放晚学回家坚持多写多练，他也很听话。我又利用早读前、午读前和放晚学后为他拾遗补缺。他尤其怕作文，我就根据不同的题型教他怎样选材，怎样谋篇布局，怎样修改自己的作文等方法。习作交来后，优先为他当面批改。现在，他能从起初一篇文章不足几十字一跃为每篇文章都超过200字了，进步还真快。

     功夫不负有心人。随着时间的推移，他比以前懂事了，行为文明了,学习有趣了,成绩提高了,同学们也巳对他另眼相待了，“双料差生”进步了。看着一个"顽童"的感悟、转变、进步，我由衷感到了做老师的辛福。