充分利用数学概念的背景材料和自身的特点，创设生动的概念教学的情境，可以使学生容易掌握数学知识和技能，“以境生情”，使学生更好地体验概念教学中的情感，使看似枯燥、抽象的数学概念变得生动形象，从而提高数学概念教学的质量和效率。
通过对具体教学案例的分析发现，优秀概念教学情境能吸引学生，诱发学生的思维，促使学生积极主动地参与探究；并能够根据某种直观领悟数学实质，提炼数学思想方法。
通过对函数教学情境的对比，发现在数学概念教学中，如果能以直观、形象的图形、数字或从生活、学科中所熟悉的内容来创设情境，就能变抽象为形象，从而使很难理解的概念变得容易理解。
数学概念教学中情境创设时，要注意针对性和渐进性、真实性和艺术性、接近性和诱发性、探索性和合作性相结合。
总之，情境蕴含着问题，问题离不开情境。所以在数学概念教学中，情境和问题要紧密的融洽，使情境问题出现的自然亲切，更能揭示出数学的本质和含义。
