上周五，我们开了线上散学典礼，这也就意味着恬恬的小一生活结束了，一升二暑假正式到来。暑假计划上周刚写过，有需要的往前翻。
如果让我用一个词语形容恬恬的小一生涯，我会用“开盲盒”三个字。也许你会惊讶，一向淡定的恬妈，面对小一也不能淡定了？
请容我慢慢道来。
当然，我这篇文章不会制造焦虑，只是从我自身的感受来谈一谈小一这一年，娃带给我的开盲盒惊喜。
恬恬入小一前的语数英三科基础情况大致如下：
语文识字量约1500字左右（大班下学期测试结果）；学习了拼音的读音和拼读规则，但并没有大量拼读和书写；可以自主阅读中文桥梁书；学了半年硬笔。
数学100以内加减法计算较熟练，熟悉各类平面图形，浅尝少量的思维题，没有学奥数，也没有提前学二年级数学。可以说数学我们启蒙较早，但一直深耕于100以内计算，没有超前学。
英语在大班上学期测过一次AR为5.1，RAZ读到了O，可以自主阅读初章，但不会拼写单词。
虽然为幼小衔接做了准备，但恬恬刚步入小一时，我还是比较忐忑的，因为我也不清楚我们的准备是否充足，能否顺利衔接好一年级。
伴随着我的忐忑，恬恬的懵懂，我们顺利开启了“开盲盒”的精彩小一。
一，听课习惯的建立
因为听了太多家长说“我的孩子早都学会了一年级的知识，上课他就坐不住了，不愿意听”这样的言论，所以在上小一前，我刻意给恬恬留白，让她上课认真听老师讲，补齐留白部分。
比如语文的拼音，我只粗浅的教了发音规则，但没有过多练习，更没有让她书写，为的就是让她上课认真听老师讲课，培养好的听课习惯，同时把拼音学扎实。
起初，基于陌生的环境和同学，恬恬上课很认真，经常得到老师的表扬。可跟周围同学混熟后，画风突变，上课、下课她都跟新结识的好朋友聊得不亦乐乎。
为此，我克制住内心的不爽，语重心长地跟她谈了心，让她意识到自己做错了。这次谈话效果非常理想，很快恬恬又做回了“认真听讲”的娃。
上课讲话算是娃给我的第一个盲盒惊喜。虽然我预估过会有这么一天，只是没想到会这么快（开学一个月左右就开启了）。
也因此让我意识到一年级的孩子，在听课方面有三点需要足够重视：
一要让孩子明确，遵守课堂纪律是对老师最起码的尊重。
二要让孩子跟好朋友建立好社交规则，上课认真听讲，下课快乐玩耍。
三要让孩子要学会拒绝。即便是好朋友，上课期间也不能违反课堂纪律，更不能跟好朋友一起“退步”。
二，写字的阵痛
恬恬在大班下学期学了为期半年的硬笔书法，我遍寻周围多家写字机构，最后找了一个离家最远，口碑最好，价格最贵的书法机构。可遗憾的是，半年的学习效果并不是很理想，既有老师过于温和的缘故，也有孩子不够用心的成分。
步入小一，立即开“写写写”的模式，虽然需要书写的内容不多，但跟幼儿园相比，那还是海量增长。所以恬恬经常抱怨手累胳膊酸。
伴随着酸痛，还有丑。半年的硬笔学习并没有给小一的书写带来太多优势，跟班里书写规范的孩子比，我们的字只能用丑来形容。
所以面对书写盲盒，不忍直视的我又开始陪恬恬一起度过书写阵痛期。既要写得规范，还要提升速度。那段黑暗的日子里，只有我俩知道我们经历了什么。我也是在每一天的陪伴着，一边夸她有进步，一边建议哪些字可以写得更好看。
反反复复的分裂中，终于看到了一丝曙光。至一年级上学期末，恬恬的字较刚开学时，有明显进步。在这个痛苦的练习中，恬恬也逐渐对字的结构有了认知，能发现她的字哪里没写好，怎么写会更好等等。
书写盲盒对我的启发有两点：
一是幼儿园大班要练字，而且要跟踪练字质量；
二是观察能力和审美能力对写字帮助很大，没有这些能力就刻意培养。
三，独立能力的重要性
小学生的独立能力非常重要，夸张点说可以排在各大能力之首。因为我发觉对一名小学生来说，自己的事情自己做，绝不是一句空话。相反它是一句真理，且不限于学习，还包括生活的方方面面。
小学生的独立性适于整理书包，这也是老师对新一孩子的基本要求。整理书包的行为既包含了整理收纳能力，也包含了孩子对事情的预判、规划能力。即明天什么课，需要带什么？作业要交吗？交哪些作业？
如果整理书包这件事家长从一开始就包办，那么很大程度上会出现孩子忘带书，忘带本，忘带试卷等现象。只有每天让她自己整理书包，规划好第二天要带的东西，才能用无形的方式督促她上课认真听讲，做好记录等。
而恬恬整理书包的盲盒在于我的不放心。我从恬恬第一天上小学起，就让她自己整理书包。刚开始我会从旁指导，并反复检查是否有错漏。直到有一天（开学约2周左右），恬恬自己整理了书包，我没有检查，直到她睡着后，我忽然想起还没检查书包，赶忙打开书包检查。我按照课表对照检查书本的携带情况，发现第二天没有英语课，她却带了英语教辅，于是我给她拿了出来。
结果呢，第二天英语老师通报了没带教辅的名单，其中就有我们。我纳闷又自责，恬恬中午回来一脸委屈地跟我说她的英语教辅丢了，找不到了。当我把教辅拿给她时，她很诧异，我给她解释了前一天晚上的经过，恬恬对我说：妈妈，我是按老师要求整理的书包，不会有错漏的，你要相信我啊。我赶紧点头说好。
整理书包的盲盒确切的说是我开启的，是我基于对孩子的不信任，结果自己被打脸。通过那件事后，我再也不关注整理书包这件事了，我相信她能应付得来。如果有错漏，自己承担结果。吃一堑才能长一智。
而整理书包只是小学生独立完成的诸多事中很小的一件。从整理书包我们可以延伸到独立完成当天的作业，也是对孩子独立能力的考验。家长可以先引导，再放手，让孩子最终走向独立。
四，小错误不断
如果说小一最容易发生的事是什么，那各种各样的小错误属于小一标配。我相信大部分一年级的孩子都经历过小错误不断的过程，每位家长也都在孩子的错误中修炼内心。
这些频发的小错误包括但不限于：弄脏衣服，听写出错，计算做错，漏做试题，跳绳弄丢，跟同学打闹，忘带水杯，弄丢文具等等。
各式各样的小错误简直就是一个不定期的炸弹，不知道今天会引爆哪颗小炸弹，炸伤老母亲的内心。
就比如我们听写生字，因为着急写下一个字，而漏了一笔，结果本次听写没有全对。你要问她是不是不会写？她又可以给你写个正确的。
错题、漏题也基本同理，都是在做练习的时候太心急或者不够专注，出现各种低级错误。
这种小错误如果不强调，怕孩子形成习惯；但过于强调，又觉得成长过程中应该有试错的机会，谁又能保证自己永远不错呢。
所以，这种不定期、出处不明的小错误是老母亲最头疼的，没有规律可循，没有频率可参考，全看孩子当天的状态。也正因此，才会给老母亲频频带来“惊喜”盲盒。
如何面对这些盲盒呢？我想了想，只有调整自己的心态，用平常心态去看待这一切，只要孩子犯的不是上纲上线的大错误，都可以用平常心去化解，不过错误必须要给予指正，并立即改正。
当然，对于学习习惯、生活习惯等的养成还在于日常的引导和督促。
五，情绪的多变
一年级的小豆包，情绪的变化也跟六月的天一样，说变就变。她们可能会因为今天没有得到老师的奖励币而闷闷不乐，可能因为好朋友之间的小摩擦而愤愤不平，也可能因为最心爱的东西弄丢了而伤心不已，还会因为老师上课没请她回答问题而心情不悦。
总之，一年级的小朋友，情绪来得快，去得也快。至于她今天在乎哪件事，全凭当时的心情。
我们经历过幼儿园的“我再也不跟你玩”这件事后，对于这种“威胁”已无感，任凭同学反复提及“我们再也不是好朋友了”，恬恬也不会难过。偶尔会跟我讨论相关事情的是非曲折，不过情绪波动较小， 也乐意接受任何结果。但偶尔也有例外，还需要老母亲的开导。
跟友情相比，学习带来的情绪变化才是最“丰富多彩”的。昨天可能因为一道计算写错而懊恼不已，今天又因为听算全对而沾沾自喜，明天指不定又会因为什么事而伤神。总之，情绪变化无常，范围波及较广。
对于变化多端的情绪盲盒，家长要做的是：首先要接纳孩子的各种情绪，同时也让孩子懂得情绪是多种多样的，情绪不分好坏对错。其次，要帮助孩子化解情绪，方法要对症，要符合孩子的性格特点。第三，如果同样的情绪较多，可以整理情绪应对表，帮助孩子“对症解决情绪”。
从听课到书写，从整理书包到频频不断地小错误，以及孩子的情绪波动，这些都是小一孩子最常见的问题，也是我在升级打怪过程中的经验和思考。
我们做了充分准备面对小一，但恬恬小一这一年，我依然不敢放松。小一是恬恬是学知识的每一天，也是老母亲我总结思考的每一天。我秉持“不怕遇到问题，就怕不能直面问题”的基本原则，坚持“绝知此事要躬行”的理念，见招拆招，用血泪经验换来收获颇丰的小一，为小学六年学习生涯开了一个好头，也希望在未来的五年，能继续乘风破浪，跟孩子一起成长进步。
以上就是我今天分享的全部内容。
愿恬妈的分享，与你有益！
关于一年级，我还写过
联系客服
