作文路上·困难重重 孩子没时间写作文怎么办？ 孩子不愿意写作文怎么办？ 孩子一写作文就是“流水账”怎么办？ 孩子找不到素材不知道写什么怎么办？ 游记要不要写？怎么写？ 写得太简单，不够字数怎么改？ …… 作文这一条路上，困难重重，“别人家的家长”到底是怎么帮助孩子成为写作牛娃的？现在我们要将这些成功经验总结成方法，每周帮你和孩子解决一个作文难题。 孩子写好作文， “妈妈，作文写完了，要求家长修改！” “啊？” 作为家长，我该怎么帮孩子改作文？！ 1.读原创 我给儿子改作文 挚宝妈咪 晚餐过后，儿子要我帮他改作文。这种亲子互动的作文活动，本学期已经进行了四次，这是第五次。刚开始的时候，我并不是特别重视，只帮儿子改了下错别字以及一些明显的问题。第三次的时候，老师亲自改了个样本，我看了之后，很为之前的敷衍了事羞愧。唉，身为一个编辑，居然连自己儿子的作文都改不好，真是有些丢人。于是，在看过老师的样本之后，我也开始认真对待儿子的作文，并总结了不少内容—— “要把事情说清楚，不要讲废话，不需要过多的心理活动。” 儿子写作文有个特点，就是特别容易走偏。比如他写“文竹”（题目要求写向大自然里的某个生物学到了什么），开篇把自己怎么买文竹的事写了一大段，然后再描述文竹的形态，还写了很多自己的心理活动，半天都没有写到重点。经过几次修改，删掉了与中心无关的内容，突出了对文竹的观察和感受，作文就清爽多了。他自己也非常开心，说“把作文里的赘肉去掉了”。 “要注意作文的总体架构，记住前后呼应。” 这是我从老师修改的样本当中体会到的。孩子写作文通常很随性，写到哪里就是哪里。儿子因为阅读量大，自己掌握的词汇很多（用老师的话说，是“爱拽”），经常“拽”着“拽”着就不知道跑哪里去了。我就对他进行简单化的训练，让他明白，不是词汇越多、文章写得越长作文就越好，关键是有没有把应该表达的东西说清楚。朴实无华+用词精确才是“最高境界”。 “作文千万不能离题。” 第五次修改的这篇作文，文采方面是最好的，有排比句，有成语，有对比，情节描述也很到位。可题目要求写关于一张照片里的事情，儿子的作文虽然写的是被照片记录下的事件，但整篇作文压根儿没提“照片”二字，所以只得了个及格。要修改也简单，我认为只需要在前后加上点题的段落即可。就在这时，出了个意外：我希望儿子把作文誊写到新稿纸上，儿子却坚持在已经写得满满当当、密密麻麻的作文纸上修改。我火了，一下子把儿子的作文纸撕碎了。儿子没有哭，只是镇定地把碎纸捡了起来，一边捡一边质问我：“你对你们老板也这样吗？就知道欺负弱小！”他爸一看不对劲，做起了我俩之间的润滑剂。在他的劝说下，儿子开始誊写作文。望着儿子的背影，我心疼极了，要知道，这是我第一次对儿子做出这么粗暴的举动。 当我看到修改誊写完毕的作文时，觉得尽管点了题，但描述远远没有之前精彩，一定是带着情绪在写作的原因吧。这就是我特别想提醒各位家长的最后一点——“在辅导孩子作文的时候，一定要好好沟通！耐心，耐心，再耐心！” 2.读原创 发现作文中的乐趣 洋妈 女儿洋洋的语文老师常常让班里的孩子给别人的作文写评语，洋洋的作文水平还不错，每次都会多分几本。孩子曾向老师提过抗议，但老师笑眯眯地说：“谁让你作文好呢？辛苦一下，帮其他同学找找作文中的问题吧，你自己也可以从中总结好的经验呀！” 因为这项工作曾经影响了洋洋的休息，为此，洋洋和我都产生了埋怨老师“偷懒”的心理。但是，我也看到了其他同学在洋洋的作文本上写的评语，有的很细致，有个同学还建议洋洋改一下标题。看来，这项小工作还是有互惠的地方，老师的方法是可取的。只是，有的时候作业很多，洋洋看别人的作文又很慢，我就开始帮她看作文。看到了出彩的地方或有问题的部分，我就用小纸条给她标注上。只是，有的作文实在找不出可评点的地方，有的字迹太潦草，有的逻辑混乱，还有的一看就是抄来的……看着真头疼。当个小学老师可真不容易呀！ 这天，洋洋又愁眉苦脸地抱回一小摞作文本。碰巧那天我姐住在我家，忙完手里的工作后，我们一起看起作文来。我是抱着批评的心态去看，总觉得孩子们写得都不太好，但姐姐看第一本时就轻声笑了起来:“这孩子太可爱了！尽管这篇文章写得跑题了，但她的感情绝对是最真实的、最可爱的！”我把本子拿过来一看，那篇作文的题目是《第一次打针》，小作者只用了很少的笔墨写打针，通篇都在纠结她毛衣的破袖子——她怕打针时同学看到她的破袖子，觉得不好意思，后来发现根本没人关注，而打针这件事也稀里糊涂就过去了。文章不长，但她把扭捏的心理描写得很真实，我也忍不住笑了。 “那你再看看这篇！”我把刚皱着眉看完的那本递给姐姐，想看看她还能笑出来吗。“这篇也不错，就是这孩子的思路有点不清晰。第一次野炊，你看孩子玩得多开心呀！鸡蛋片变成了鸡蛋饼，只是没把变化的过程写出来。还有他们发现的那株小花，说不认识，但却知道它有什么药用价值，有点矛盾哦！” 也是。我再想想这篇文章，虽然没有华丽的辞藻，有些语句还不太通顺，但还是能从中感受到他们的快乐。我不禁加上了一句评语：“我真想知道那株可爱的小花是什么植物。” 第二天早上，洋洋在抄写我们的评语时，不禁也好奇地看起了原文。中午，我做午饭时，洋洋和我聊起了那些可爱的作文：“妈妈，这次你写的评语真好玩呀！以前我怎么没有发现作文可以这样看？这样就把烦人的工作变轻松了！” 看来，在姐姐的引导下，我和洋洋都学会了发现作文中的乐趣呀！ 3.提炼方法 1．如果想辅导孩子写作，就要认真对待孩子的作文，不要只是改一下错别字了事。 2．指导孩子写作一定要注意态度，不要让孩子带着情绪写作。再正确的意见，如果用粗暴的方式表达，或是强迫孩子去“执行命令”，可能会让孩子产生逆反心理。 4.实践操作 【亲子写作·互动作业】 家长作业： 1．您有没有留意过老师给孩子作业写的评语呢？您知道老师为什么会下这样的评语吗？对老师的这些评语，您是赞同还是有不同意见？ 2．您知道一学期下来，孩子的作文得了多少次高分吗？当孩子的作文获得好评的时候，您有没有表扬或是鼓励他呢？ 3．您有没有因为写作文的事和孩子发过火？发火的结果是什么？现在回想起来，您觉得是否可以换一种方式去解决问题？ 孩子作业： 1．当你的作文得到老师的好评时，你有没有向爸爸妈妈炫耀？当你的作文没有得到好？数时，你又是怎么做的！ 我得到高分的作文一： ，回家后，我是这么做的： 。 爸爸妈妈的反应是： 。 我得到高分的作文二： ，回家后，我是这么做的： 。 爸爸妈妈的反应是： 。 我写得不成功的作文一： ，回家后，我是这么做的： 。 爸爸妈妈的反应是： 。 我写得不成功的作文二： ，回家后，我是这么做的： 。 爸爸妈妈的反应是： 。 2．爸爸妈妈有没有因为写作文的事对你发过火？请你回忆一下当时的情况，并点评一下爸爸妈妈的做法吧。 我们家因写作文而起的冲突事件一： 。 发火的人是： ，发火的原因是： 。 家长当时的态度是： 。 对这种态度，我想说： 。 这件事最后的结果是： 。 我们家因写作文而起的冲突事件一： 。 发火的人是： ，发火的原因是： 。 家长当时的态度是： 。 对这种态度，我想说： 。 这件事最后的结果是： 。 5.有没有什么游戏和作文相关呢 描写功力不够？ 掌握词语不多？ 描写方法不懂？ 比起枯燥的练习，这个游戏效果翻倍！ 课堂出品，市面上唯一一款提升写作能力的桌上游戏。 亲子玩耍，其乐无穷，游戏时间，创意无限。 课堂内外《描写小英雄》卡牌问世 购买详情可以识下图二维码
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