2001年，前复旦大学校长杨福家教授出任英国名校诺丁汉大学校长，并且连任三届，执掌这所世界百强名校长达12年时间。这是中国人首次担任英国名校校长，一时传为佳话。

不过，诺丁汉大学并不是英国唯一聘任外国人作校长的名校。2017年，来自加拿大的多伦多大学蒙克国际事务研究学院院长史蒂芬·杜思齐，成为英国剑桥大学第346任校长，这也是剑桥大学建校800多年来第一位非英国籍校长。

要知道，剑桥大学是英国最顶尖的高校，和牛津大学一起代表了英国高等教育的最高水平，也是享誉世界的顶级名校。这样重要的教育战略重镇，英国怎么放心交给一个外国人管理呢？

任人唯贤，不问出处

我们知道，由于体制的关系，中国大学校长由教育部任命，或者由大学所属的其他行政机关来任命，并且只能由中国人担任。不管哪个层次的大学，也无论是公立还是私立，都是一样。

与中国不同，西方许多国家的大学校长并不是由国家教育机关任命的。在英美等国，大学校长的选拔是大学自己的事情，每个学校基本上都有自己的专门负责校长等人事任命的组织机构，并且在大学的发展过程中，形成了自己完善的、严格的选拔制度。

同时，大学校长也不一定是本国人。在英国，大学选拔校长时，通常都是面向全球征集，只要是学术水平高，管理能力强，社会影响力大的人，都有机会成为候选人。选拔委员会并不会考虑候选人是哪个国家的人，更没有宗教、性别、文化背景的差别。

被选任大学校长的人，尤其是剑桥牛津这样级别的大学的掌门人，必定是具有突出才能的人，才能带领一所世界名校保持强劲的优势。他们往往在学术、管理、人格方面都有很高的造诣，同时本身也必须具备很强的社交、公关和外交能力，才能够协调大学与各界的关系。

不过，大学聘任校长时，除了考虑候选人的个人能力和影响力之外，通常也会考虑和大学有渊源的人。可能曾经在这所大学里求学或者工作，因为只有这样，才能更好地理解该大学的文化和理念，更容易融入和带动大学的发展。

例如，现任剑桥大学校长史蒂夫·杜思齐，是世界著名的法学专家，1987年从剑桥大学毕业并获得博士学位。1994年，杜思齐成为麦基尔大学有史以来最年轻法学院院长，可算是年轻有为，后来担任英属哥伦比亚大学校长时就受到了全校师生的认可，被当作是当今剑桥大学校长最合适的人选。

英国大学校长选拔制度

一个好校长对于好大学的重要意义无需赘言，校长的选拔自然是需要慎重决定的。从牛津大学开始，英国高等院校已经有800多年的历史，形成了自己的一套校长选拔制度，其中也是以剑桥牛津最具代表性。

首先，我们需要理清一个概念。那就是英国的大学校长，通常包含Chancellor和Vice-Chancellor。Chancellor为荣誉校长，其实相当于校监，多在重要的典礼、会议上出现，一般会由有影响力的人物担任，就像担任诺丁汉大学校长的杨福家教授。而正真正负责日常管理事务的是Vice-Chancellor，这里并不是副校长的意思，因为Vice在拉丁文里是“执行”的意思。因此，Vice-Chancellor其实才是英国大学中名副其实的“校长”，其职责便是主导大学日常的校务、教学，以及整个大学的运作。

那么，在英国，大学校长是怎样产生的呢？首先从英国大学的管理制度说起。大部分大学采用理事会（Council）-学术会（Senate）的管理模式，理事会为全校的最高权力机构，负责大学基本治理事务，学术会则负责与学术相关的事务。大学荣誉校长通常由全校教职工大学选举产生，校长则由理事会选举。不过，在剑桥大学，理事会上面还有剑桥摄政院（Segent House），会投票表决理事会提名的校长。

选拔校长通常采用公开招聘的形式，整个过程可能会持续半年至一年之久。首先，大会理事会将成立校长选举委员会，对外发布选聘校长的公告，接受各界的推荐；随后，选举委员会将对候选人的资料进行筛选和审核，确定候选人。最后，由理事会或其他机构进行投票确认。

海纳百川，有容乃大

从校长的选拔可以看出，英国的大学至今保留着高度包容。所谓“海纳百川，有容乃大”，正是因为英国大学对人、对思想的包容，加上自治，自由和细致严谨的精神，缔造了高品质教育。

其一，对学校管理的包容。英国的大学既受到政府的严格监管，又享有高度的自治，尤其是牛津剑桥两个大学更为明显。英国的大学几乎都是公立的，政府对于大学的科研水平、教学质量、办学环境、学生表现等方面的监管十分到位，由专门的机构英国高等教育质量保障局来负责。但是，政府也会给大学足够的权利，包括人事任命、招生等，都可以自己决策。尤其是在实行“学院制”的牛津剑桥，每个学院在教学、行政方面有很大的权力，甚至有很大的财政自主权。每个大学都需要对自己负责，因此会更加努力地做好学校的经营管理工作。

其二，对所用之人的包容。英国的大学里，教授的地位很高，很大程度上是因为英国人有尊重学术的传统。除了对校长的任命只问才华，不问来处之外，对教授的聘任，也会重点评估其科研能力和教学水平。在英国，学生对校长的尊重和对教授的尊重一样，都出处于他们在学术上的造诣和人格魅力，而不会根据一个人的职位高低去对待他。在这样的情况下，每一个做学问的人都能够心无旁骛，用自己的研究成果去赢得他人的尊重。

其三，对思想的包容。英国大学的教育风格向来以严谨著称，但这并不影响学校对师生们各种奇思妙想的追求。尤其是以牛津、剑桥为代表的研究型大学，承袭了牛顿严谨、细致的科学精神。但是，在这里每个人都能够自由地进行自己喜欢的研究，每一种思想都得到尊重，上至教授们的研究，下至学生的求学，无不善于推陈出新，敢于提出新的观点，然后他们会以科学的论证来支撑，以严谨的推断和详实的数据来证明，从而形成有价值的思想。校长也会为师生们创造一个充满自由空气的环境，让他们在天马行空的思想背后，形成了在学术研究上实事求是又细致入微，在日常教学上引经据典且一丝不苟的作风。

这不禁让人想起，我们引以为傲的北大，正是以“兼容并包，思想自由”的精神成就了今天的。因此，笔者也希望，我们的大学也能够以“海纳百川”的气魄，再创新的辉煌。

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