2020关于读书的想与做

4.23日阅读日，去年的阅读日坐在班里和自己带的一帮娃对着连岳的《阅读为什么是最聪明的选择？》互相交流《真正的读书是怎样子的》。时间如流水，转眼又是一年了，不知这一年里大家又读了多少书呢？阅读观又改变了多少？

 

作为老师幸福事之一是身边的读书人极多，孩子们绝大多数打从心底里热爱阅读，即使极少部分的未有阅读习惯，但在阅读任务之下，他们也会硬着头皮去阅读，完成阅读作业，分享阅读感言。作为大人，反倒因为各式各样的原因，主要借口一为忙二实为懒而对阅读一事懈怠。

 

阅读的作用之多已不必再言，但是行动却常常与心中所想南辕北辙。上个月我也兴致勃勃地立flag，要在33天内阅读11本书，但设定的阅读时间点截止，仅是完成了9本，自我安慰：至少没有纹丝不动。成年人的世界，立flag是一件常事，而接受他们的倒下也是一常事，正所谓“间歇性踌躇满志，持续性混吃等死”大概就是最好的诠释。但也不必多作哀叹，立即爬起来，继续进行正确的事即是。

 

坦然地接受自己之后，由一本鲁道夫·德雷克斯《教师：挑战》再次启程阅读——选此书皆因学校布置阅读任务，需做分享。但其中或因翻译之故或因少读此书类之故，实看得头皮发麻。于是乎，在阅读之时，我启用了平时不做的2种方法。

 

1. 对照他人之感，难处细致整理，一趟一趟读

平时阅读倒也会在读完后自己上网搜索此他人感想，以作“无声交流”，偶尔自己亦画导图整理整理。此回阅读《教师：挑战》第三章看似理解实则囫囵吞枣，此章虽理论性稍强，但极有价值。

 

于是在他人分享此书的笔记中，我重新再读了2回，加深印象并且加以对照再作圈点勾画。而后面的案例为实践运用，与前面的理论相互印证，不断前后互读。

 

读后真觉理解真深一点了，对于难理解的内容，他人的只言片语，看透本质的简单之话也足以解惑，可真好，所以能有读书伙伴共读真有谓大益处。

 

对于书中有价值但难理解之部分，不妨多读理解透彻，方法论的部分甚至多在生活中运用，这样才真正把书读到自己生命里去。自然娱乐身心的书籍，则读时心灵畅快就好了，不是每本书都要求即看即用，书的营养多是无形的吧，读就是了。

2. 铺开大摊子，随心所欲读，互相印证，跳来跳去

同一时间段，我在桌子上堆叠的书越来越多，最后多达8本纸质书，另外在微信读书上也打开了2本书，可谓同读10本之多，不过真正从头到尾读完的却只有1本。

跳来跳去地读书，这是我最近爱干的事情。当然它们之间看似没有关联，但是我却知道其间的联系，《自卑与超越》+《教师挑战》是《正面管教》的理论之源；《巨婴国》的提到的种种事例在《自卑与超越》可寻找到影子，《打造儿童超级大脑》的实践方法建立在《美国儿科学会育儿百科》的专业基础之上……

 

每一天我都挑我感兴趣的章节来阅读，不按顺序，觉得实在可运用则摘录下来，不同书间可以补充印证则做旁批，其乐无穷，去他的我必须完完整整地读完一本书。

 

现在若真爱读书，实在方便至极了。微信读书，点开即可阅读，还圈画，可写书评；而图书馆之书也往往路边书柜即可借可还；各电商书籍活动也各自轰烈。关键还在于自己要读罢了，也不必限于一年之中要读若干本，每天保持一点时间，少则10余分钟，多则以小时计，坚持才是硬道理。所以我不强求自己读多少，保持开阔心态，持续阅读，同时加以运用就好了。

 

另网上书单满天飞，也不再常做收藏各式书单之事了，闲时关注可靠的大咖们所推荐之书，活动时买起；而在工作、生活所需之时，总会找到必要的书。一本书会呼唤出另一本书，顺藤摸瓜，追根究源，书已看不完了。希望通过自己的阅读，建立自己的可靠书单，为信赖自己的人扫扫雷，也是值得期待的事。