“我们特别想改变家长观念，事实上可以不可以改变呢？答案就是，一小部分家长是可以被改变的，甚至有些家长的观念已经超过了我们，他们非常智慧，但绝大部分家长是难以改变的。”
尽管自己是平凡的老师，也是一名普通的家长，我还是期待在做老师或做家长这样的角色里都有点小进步。在这方面，最近两件事都对我触动挺大。
周三进行智慧阅读调研，孩子们进入相关网站，阅读相关文段，再完成相应题目，完成后会有一个反馈。测评结束，班群里发了相应信息：
阅读测评不一定完全反映孩子阅读水平，但是一定程度有参考价值，许多方法也适合孩子们用来改进。
大家可以当一个机会，引导孩子多阅读，据初步看，平时看书多的结果确实也在概率上结果相对好一些。
注意力差的孩子也可以让孩子每天大声读报给家人听的方法来练习提升，不要以为仅仅刷个题就是提升阅读素养，觉得结果不理想，马上买题来狂做，那是愚蠢的做法，不值得提倡。
阅读一是要量，二是要广泛，三是要读后有思考，四是可适当以题训练。
反馈的结果我将之一一发给家长们，以下是某家长与老师的聊天。
妈妈：天啊，中等偏下，那是意味很糟糕吧！请问老师我该怎么去帮她补习这项呢？是要多做那本阅读训练？——其实这个孩子的阅读并不严重，不过作为家长，的确孩子的风吹草动都会紧张不已。不过也有另外的一种可能，老师反馈的问题，她都很郑重对待。
老师：多阅读可以带着讨论一些问题。还适当可以做一点训练，一单元2篇之类的。
妈妈：其实她自己也很爱看书的，就像她自己说的，“吃完饭就看书，这之间是可以无缝链接的”。估计也是没读到点上了今天她回来，我会跟她好好聊聊。——有想法，及时与孩子沟通，有话直说，有话好好说，这习惯不错。
老师：这些题不难，完成情况不理想与电脑上完成也有一定关系。
妈妈：老师，请问为什么有些人是四级，有些人是五级的？是做的题目不一样吗？别人可以做到90%，太厉害了。现在开始，我会尽量地让她带着问题去读书。——当家长的，的确也容易比较，不过口头比较之余，冷静地思考自己能做的，这是明智的选择。
老师：与题目有关，每人做的题不同。
妈妈：哦哦，明白。确实，网课的时候我们就有发现她阅读方面要加强，后来给她买了阅读训练，她就只是翻翻文章看看，也没动笔做。是我们疏忽了。我们会好好加强的。谢谢老师提醒。——平时也有留意孩子的学习上的优点与问题。
老师：暂时也不需要多，适当补充一点可以的。如果有在持续看书的话，（这个结果不理想）就当成是个提醒就好，提醒自己适当再做点“加法”。
妈妈：好的，我们一直以为她很爱看书，就没在意过她到底理不理解，思考问题之类的。阅读理解不但在考试，就算在生活上，最起码对一件事的理解上，也会有关系的。我还是会好好监督一下她的。希望她能慢慢有点进步。——关注孩子的阅读，结合生活来注重，这种认知很棒，知道读书是为了更好地生活，而不只是为了一个成绩。这样的认知带给孩子，孩子也会不狭隘化地去学习。
妈妈：谢谢陈老师这么尽心尽力地帮助孩子。我们也不会松懈的，因为没上课外班，但一定会把学校里老师交代的先调整好、消化好、巩固好。谢谢老师。女神节快乐！——积极与老师沟通，相信孩子的能力，没盲目上课外班，相信老师，把孩子的意见自己消化再转化。
被老师邀请到学校谈孩子问题，你会怎么想？大概会觉得挺头疼，甚至有点难堪；你会怎么办？大概是硬着头皮来。邀请家长来班里，这事我做过两回，来的都是爸爸。对于平时忙碌但常缺席孩子教育的爸爸来说，这事特别难得。
今天早上回校，涌进来好些孩子，都是在抱怨昨天的晚托，小A调皮捣蛋令自己苦不堪言，再加上晚托值班老师及副班主任的反馈，我决定打电话给孩子家长邀请来校。
爸爸极配合，答应上午就可到学校，早锻期间就到校了，我们先在课室聊了聊。第一节语文课，爸爸来到班里听听同学们的心声，同学们表示了欢迎，我征求孩子小A的同意，他也希望听听同学们对自己的看法。
我记录了一下共计19名同学站起来说了话，里面有对小A的不满，也有对小A一些可贵之处表示了肯定。其中小熊分享时甚至自己都哭了，我听着也特别感动，大意是：“我至今天保留着小A二年级时送给我的一张小卡片，那是他送给我的，我把他放在书桌旁好好地保存，最近我还拿出来看，想起以前一起玩耍的时光，这也是我们童年时的一个美好回忆。”
其他孩子们大概看到小A爸爸来，看到了叔叔对孩子教育的用心付出，知道自己有被理解被倾听的机会，小手不断，举手有礼发言，还提出了建议，让我也学习了一翻。我特别感动孩子们的善良，平时向我倾诉多半是要加上“老师，XX好烦啊……”
事后我小群里与爸妈还有简单对话，我也把自己记录下来的发言内容发给了娃爸妈。
孩子爸爸：感谢陈老师提供的机会，同时对于给您添麻烦表示歉意！由于10点有公司的视频会，曹老师和其他老师那边没能去进行沟通，请麻烦转达一下歉意。
孩子妈妈：收到孩子们的建议，谢谢陈老师提供机会，晚上回来再和孩子一起看看孩子们提的建议，我们一起想办法慢慢改变，慢慢进步。
孩子来学校为人、为学、为事，这一节课让我看到爸爸妈妈们为了孩子的事情愿意尽心尽力，这一节课也让我懂得孩子们的想法很多，他们的能力不断增长。
其实作为老师也常常气馁，但面对勇敢面对孩子挫折，不断学习不断前进的家长，我们也是深吸一口气，想着要让自己更耐得住烦一点，自己要去学习更多的东西，再去做多一点的事情，去看到孩子更多的改变。这条路，还真的是很漫长，尽管信心不是很足，我还是要多去尝试，省察自己，改善自己。
今日还阅读了李希贵校长关于家校共育的演讲，摘录如下让自己受益的文字，我期待我与我们班的孩子们、孩子们的家长们，一起向前，再向前。
作为老师学习点：
家校关系不是主辅，是协同；不是上帝，是伙伴；不是群体，是个体；不是两方，是三方。家校关系中，不是只有家长、老师跟学校的关系，最重要的一方其实是孩子。所以，在思考家校关系时，如果我们不关注孩子和家校的关系，就会迷失方向。
教育学首先是关系学，没有关系就没有教育。如果你不喜欢这个孩子，你的教育还没有开始，就已经结束了。一个孩子不会去相信、认可他不喜欢的一方说的任何观点。很多孩子能够学好一门学科，首先是因为他喜欢这个老师。
在学校里面关系其实很多，但最重要的一定是师生关系。如果我们解决不好师生关系，家校关系就永远解决不好。但非常遗憾，大部分学校和教师是在解决家校关系。
一定要从孩子自身的情况去寻找家长。那些特别正气，从品格到各方面习惯都特别好的孩子，他们的家长一般来说也会具备同样的习惯、同样的品格。
二十大报告其中有两句话铿锵有力：团结就是力量，团结才能胜利。这对我们意味着什么？从家校协同的角度来说，只有我们家长、社会、学校，特别是与孩子团结合作，才能最终对孩子的成长带来良好的效益。
现代的教育已经不是知识教育，更多是一种情感的影响。这种情感就是把人区别于聊天机器人的特性。教育岗位的挑战非常大，老师在管理自身情感的时候，需要一颗强大的心脏。
对于一名老师来说，领导力是最重要的。几乎老师要直接面对一个班上50个孩子和100多位家长。相比较，即便是一个单位的负责人，也很少有机会直面这个数量级的客户。所以，一个普通老师遇到的挑战甚至要比一个单位负责人遇到的更多，也没有什么中台部门能帮老师把问题挡住，他必须自己一个人接下所有挑战。
作为家长学习点：
青春期的男女生交往会出问题，大部分是家长干预过度造成的。家长应该怎样看待孩子们的交往？很重要的一点就是帮孩子创造交往的多样性，而不只是在一个封闭的环境里面，建立一对一的关系。这是孩子成长道路上一级不可逾越的阶梯。
青春期孩子的教育让很多家长特别犯怵。前面我们说过，孩子在这个阶段最瞧不起的就是爸爸妈妈。当家长试图用自己的力量去影响孩子、教育孩子时，就会发现效果大不如前了，怎么办？
提供一个思路：找到你的替身。好好想一想，谁能代表你教育他？最好是他崇拜的老师。家长要跟孩子最崇拜的老师搞好关系，就能把你的一些想法转变成孩子最崇拜的老师的想法去影响他，这条路径是最短的。
10 /10 /10 决策工具：每当你做出一个决策时，你要考虑 10 分钟之后， 10 天之后和 10 个月之后会发生什么，以及发生的这些事会有什么正面效果和负面效果。你要这样引导孩子不断去思考，慢慢地他就不会盲目的去决策，就不会做出一些非常莽撞的事情了。
孩子喜欢的事情，你也一定要利用好。比如，你和孩子每星期或者每个月外出就餐，你能不能认真研究，把这顿饭变成一个教育行动？
再比如，孩子爱看电影，你能不能设计家庭电影日，把那些孩子喜欢的非说教类的电影找出来，跟孩子一起排定观影档期？这样的用餐、观影体验，会在潜移默化中影响孩子的价值观，要比你直接说教的效果好得多。
这里提一个小建议：你在校园里和家庭里不方便进行教育的领域，或者你缺乏专业能力的领域，比如自我保护、两性关系、生育等，你都可以通过电影进行教育。
联系客服
