上周，谈国产正版英语书单时，据说种下了一片草原，有朋友就问我啦：“既然国产化了很多拼读好书，品质高+成本低，那小朋友英语启蒙时，要不要从学自然拼读开始？”
首先，我们的答案当然又是“不要”；不过，科学理论大家估计已经读腻味了，所以，把许诺已久的自家经验拿出来分享一下。
对于这个问题，胡萝卜可能还是有点发言权的，因为在鸡娃界，炒得火热的国际音标+自然拼读都不是什么新鲜玩意，作为上一代用户，汇报一下结局，应该算是——喜忧参半吧？
胡萝卜自己是从小学一年级开始学英语，大概在3年级左右，跟着磁带和教材自学了国际音标，感觉还是很不错的——
第一，通过国际音标，有力地规范读音，以至于让胡萝卜在不算高明的英语发音环境（我亲爹）+不爱听音频的天性下苟延残喘，发音上没有太跑偏。
这是当年学国际音标的典型风格，可以看出非常重视纠音；舌位图，易混发音一个都不能少，跟现在的“原版娃”路线相比，似乎更重视细节起步。
第二，大力辅佐了查字典技能，在起步阶段，查字典的水平和力度，确实会大大影响孩子的下一步发挥。
如果说国际音标的学习有缺点，那跟流行的自然拼读也差不多。因为当时用的教材大概是这样写的：
[i] fig pig jig dig giggle
因为是自学，天真无知的我，把后面所有的单词都查了一遍，把中文意思一个个艰难地标注上去，然而……然而后来才明白，学读音的时候谈单词意义就是XXX。所以其实浪费了大量时间，背诵了一些跟目的无关的单词……
那么，自然拼读呢？
胡萝卜也是从孩子的英语启蒙开始，才了解到这个概念，然后发现……这玩意我自己高中时候，学校就教过啊
小伙伴们快来怀旧一下
当时的课程叫letter sound，在高中时期用1-2年学完。因为名称不同，所以直到有了娃之后，才忽然发现这就是传说中的phonics嘛。
同样，会让学生们主动去尝试未知单词的读音，不过当时毕竟英语水平有限，很久之后才发现，这是为了辅佐书写，而非真的去蒙混读音：
实际学过phonics之后，有什么感受呢？
高中时，一个特别直观的优点，就是不用背单词拼写了，因为当时我们学校是英语特色，英语课容量很大，预习时的单词简直写断手。
从小开始，为了背诵单词，我用的都是土办法——抄。而会了phonics之后，大大减轻了抄写的压力，只要会读就会写，wow，太轻松了。
但是，掌握了这门减压技能之后，逐渐发现……自己的英语拼写水平，从根基上退步了。
因为，英语中毕竟有大量不规则拼写的单词，遇到新单词，如果先有一个“phonics”拼写的预设，很可能是错的。所以开始偷懒的结果就是，拼写水平大大下降。
在高中之前，胡萝卜的英语水平不管多差，拼写上是100%不会出错的，都是硬功夫嘛。但高中后，拼写上却反而常会出现瑕疵，所以大家在读公号时，如果发现又有哪个s没双写……哪个y写成了i，现在你懂了，都是自然拼读惹的祸！
这很明显是个甩锅咯？为什么一样自然拼读，你出错，欧美学生就不出错？——对，这就是今天要谈的重点——你在孩子的英语学习上有什么预期？准备什么投入？
欧美学生在起步阶段，学了自然拼读后，我相信——也是会有一个不断写错的过程，这是有无数实例的。但是，毕竟这是人家的母语，有大量书写的实战经验，累积书写会越来越多，以至于拼写错误越来越少。
而中国小朋友的英语学习，能有多少书写量，就会成为phonics妨不妨碍拼写的关键。比如胡萝卜当年，就吃了书写量配不上词汇量的亏。
如果要通过自然拼读，走英语启蒙读写的路子，我觉得可能需要以下配置：
1. 英语水平达到自由运用级别，有2000口语词汇量打底，大童酌减，小童酌增；
2. 必须保证足够的书写量——以每个生词在句中有5-10次以上的主动运用为标准吧；
否则，结果可能会是英语没学到位，而拼写一塌糊涂。这个后果也是许多家庭在抱怨的——学前那么努力抓英语，为什么学校英语成绩反而不如没启蒙的？
区别就在拼写——当然，语法半吊子也是另一个原因。
如果达不到这个标准，走传统路线一样可以学英语——
直接写单词，抄例句，
有一定词汇量后，国际音标辅佐字典。
直到孩子能自主写作为止。
这个路线下，phonics同样可以学，但是有大量复合词后再加入，说不定会更实用——但无论什么时候加入，都要额外注意拼写、拼写、拼写。毕竟大学前，升学考试还是一个硬道理。
那么，拼读能不能让孩子更有学习兴趣呢？更熟悉英语呢？
也有可能，毕竟拼读会让“阅读英语”本身变得更容易。但这种容易，只是一种字面上的容易，对于语言的深层结构没有太多帮助。所以我个人还是不太推荐。可以用分级，可以学拼读，但英语学习的重点还是运用、表达和文化。在幼儿学习时，尤其要避免舍本逐末。
要孩子学习英语究竟是为什么呢？我想还是用另一种语言，去“反哺”自己的文化，加深对世界的理解，这是在和小朋友一起学习时最深刻的体会，而几岁拼写，几岁阅读，并不用那么着急。
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