如何编写教案

编者按：本学期教学工作已进入尾声，通过教学检查，发现部分教师编写教案存在诸多误区，现就如何编写教案，谈几点见解，与各位领导和教师进行探讨，为各位教师在新学年编写教案提供参考。

 

教师要上好课，必须做好课堂教学准备，即备好课。教学好比演戏，而备课过程如同编写剧本、排剧、舞台设计等准备演出的过程。教师担任着编剧、导演、主演、剧务等全部工作。

教案的质量取决于教师的业务水平。教案怎样编写常常因人因课而异，并无固定的模式可套用，但切磋教案编写的技艺，是教师们经常的一项业务活动。下面谈谈如何编写教案：

一、编写教案的前提

1．深入研究本课程的教学大纲（备大纲）

教师在备课过程中，要深入研究教学大纲，明确本课程的教学任务和基本要求，掌握各章节的教学内容，分析大纲与教材之间的内在联系，要以教学大纲作为本门课程的“法律依据”。

2．下苦工夫钻研教材、习题集及实习课题(备教材或教学内容)

教材是教学内容的基本依据，是直接为培养目标服务的。因此，教师必须吃透教材，了解全书的内容及各章节之间的内在联系，依据所授专业的要求来评估教材的深度和广度，在此基础上，再具体分析、确定每一课题的教学目的、重点、难点和关键问题，并进一步安排教学过程和组织教学内容。若有习题集，应做好习题解答，评估习题集各章节的难易程度、数量等。对技能课，应规范自己的示范动作或操作演示，以及巡回指导中如何突出重点，分散难点，做到心中有数。对教材、习题和技能应达到懂、透、化的境地。在钻研教材的同时，还要注意收集有关的教学参考资料和生产实践中的实例，来补充、丰富讲课内容。

3．做好教学对象的调查了解工作(备学生)

教学活动是教师和学生的双边活动，学生是学习的主体，即学生学习的主动性和积极性是学习的内因，教师的授课则是外因，只有调动了学生在课堂中学习的能动性，教师在课堂教学中才能发挥主导作用。教学最终目的是要使学生按教学要求掌握知识、发展智力、提高能力。教学成败的关键之一，是教学内容和方法是否符合学生的实际，这就要求教师必须了解学生的知识现状、文化基础、接受能力、学习习惯、思想状况和个别差异等，以利调动学生的学习积极性，充分利用学生已有的知识和经验进行有的放矢的教学，更好地贯彻因材施教的教学原则，避免主观盲目性，不致挫伤学生的学习积极性而导致教学的失败。因此，教师要通过多种途径和办法去了解学生。

4、研究教学方法(备方法)

教学方法是完成教学任务所采取的工作方法，是为教学目的服务的。教师运用教学方法向学生传授知识、技能和技巧，培养学生的能力，发展学生的智力。教学方法是由许多教学方式和手段所组成的，是一种富有创造性的艺术，具有很大的灵活性和独创性，并往往带有教师的个人色彩和独特风格。对不同的教学环节，不同的教学内容和教学对象，各有其不同的特点，这就需要有不同类型的教学方式、课堂结构和教学方法要与之相适应。

一堂课的成功与否，在很大程度上取决于对所讲课题能否选用恰当灵活的教学方法，来激发学生学习的积极主动性。有经验的教师总是深思熟虑地选择易于学生接受的讲授方法，尤其是使学生感到“山穷水尽疑无路”时，引导学生看到“柳暗花明又一村”。

学有规律，教无定法，只有在教学实践中根据教学的具体内容和学生的实际情况，灵活地选择和运用恰当的教学方法，并在实践中不断地创新，才能不断地提高教学质量，达到预期的教学目的。

二、教案的内容和形式

教案是一套精心设计的教学方案的简称，是备课的结果，是教学的书面指导文件。编写教案可以促使教师在课前更充分地做好准备，上课时有计划地进行教学，又可积累资料，还可使课后总结有据可查。写教案可将讲课步骤事先设计好，包括如何联系旧课，引入新课，以及如何由浅入深，深入浅出，引人入胜；采取什么样的教学方法，举什么样的例子，用什么样的比喻，向学生提什么样的问题以及如何运用教具等，以利掌握时间，把整个课堂组成一个生动活泼的有机整体，避免离题、拖堂和冷场等情况的发生。

三、编写教案应注意的问题

1．教案必须在备大纲、备教材、备学生、备方法，即“四备”的基础上编写。

2．教案应源于教材，又高于教材

教案决不是对教材简单的重复或缩写，也不是抄写教学参考书。教案是教师对教材进行消化以后，把教学内容用自己的语言，按自己教学组织的顺序编制而成，是教师对教材的再加工和再创造，它源于教材，又高于教材。因此，教案是教师劳动成果和智慧的结晶，也是反映教师业务水平的重要标志。

3．教案繁与简要适当

教案有繁有简，但繁简要适当，过繁的教案，不仅编写教案花费的时间过多，在教学中也易出现照本宣科的毛病；过简的教案，往往会使教学内容讲解分析不透，使授课内容显得干瘪而空洞。一般来讲，教案的繁简可因人而异，新教师或担任新课程教师的教案应稍繁一些，这样对教学业务水平的提高有很大帮助，而老教师由于对教材教法比较熟悉，教案可简单一些。

4．编写教案应参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，翻阅有关资料，以开阔教师自身的知识视野，拓展和诱发编写教案时的创新思路。

5．课后应对教案进行及时修改和完善

教案是课前一种教学设想的方案，能否行之有效，还得经受课堂教学的检验，因此每教完一次课应及时回顾小结，检查教学效果(从授课时学生的表情、课后学生的反映以及学生的作业等方面去分析)，及时地写出本教案实施的得失体会，总结经验，找出不足，改进教法，以便“推陈出新”，使教案不断完善。优秀教师的教学经验，是靠每一堂课的实践，日积月累地提炼出来的。

6．教案不必强求固定的模式

由于课程内容性质的不同，教学方法的多样性，教案的形式必然有所差异，不同的人或者不同的课程，可以有不同风格的教案，即便是一个人，对不同章节所备出的教案也可以是不同形式的。教案的形式应从属于课程内容，而不是课程内容迁就某一形式，即教案不应墨守成规，而应该进行探索和改革，不能强求固定的模式。教案应不拘一格，不能千篇一律。

总之，编写教案必须在“四备”的基础上，不断地设想，不断地总结，不断地改进，不断地创新，才能使设想不断地符合教学规律，从而不断地提高教学水平和教学质量。