一、启动

1、吸引注意力

课程开始前，通过多种方式（抛问题、讲故事、看视频、做游戏、做调查等）调动学生兴趣，引发学生好奇心。

2、明确学习目标

建立期望，明确所要达到的具体学习目标。

3、回忆先前知识

帮助学生回忆曾经学习的相关知识、经验等，建立与新知识的联系。

二、展开

4、呈现内容

将知识转化为有意义的模式，如文字、图表、视频、实验、互动等。

5、提供指导

根据每个学生的状态，帮助学生理解新知识，消化所学内容。

6、引发行为

让学生利用新知识，完成某项任务，了解学生的掌握情况。

7、提供反馈

根据学生的表现，提供反馈，确保其理解正确。

8、评估表现

检验学生所学知识的记忆和应用情况。

9、强化记忆与促进迁移

鼓励学生运用所学知识，并推广至新的任务场景，从而促进对知识的记忆提取和灵活应用。

古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

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