摘要：中层领导在学校管理层中居于承上启下的作用，就目前学校管理的现状来看，中层领导的执行、决策、智慧等管理职能并不能得到有效的发扬，其主动积极性难免存在着许多的问题。本文从校长上级领导层面、中层领导自身等角度出发，创造性地提出了一些策略以期对于调动中层领导的主动性，激发其主人翁精神有所裨益。关键词：学校管理 中层领导 主动性引言：学校中层领导管理或是直接由组织任命、或是竞争上岗，其自身无论是专业修养与能力，还是管理教育技能与方法都有各自的优势，但是在学校管理中由于受到学校管理体制束缚、管理氛围与理念的制约，中层领导管理的专业技能与管理优势难以得到充分发挥，为此，如何调动中层领导管理的积极性与主动性，激发起参与学校管理的热情就成为现在值得关注的问题之一。一、学校中层领导管理存在的问题学校中层干部是学校管理队伍的骨干力量，在学校决策执行方面占有重要作用，其对于学校工作效率的提高、工作效果的提升都具有重要意义。就目前学校中层管理现状来看，中层领导管理的主动性方面仍存在许多问题，这主要表现在：首先，由于上级领导的决策权较大，纵向科层式的管理模式的中层领导往往听命于上级领导的规划指导，较少参与学校发展的意见建议表达，其参与权往往形同虚设。其次，中层领导者自身的教育专业水平、管理水平相对薄弱，管理者很难准确明了上级领导层的意图，在决策执行方面难免存在偏差。再加上责任落实机制的欠缺，中层领导者管理的惩戒约束作用并不突出。再者，中层管理者涉及的管理层面纷繁频多，事物千头万绪导致中层管理者精力不足。难以做到面面俱到，因而在具体的执行时管理者难免消极怠慢。二、调动中层领导管理主动性的策略1.从明确中层领导管理地位入手俗话讲“在其位谋其政”，学校中层干部在学校干部体系中居于中心地位，其上由上级领导干部，下有下级领导干部，在学生管理层级中起着承上启下的作用，要充分发挥中层领导的主动性必须从明确中层领导干部的地位作用入手。学校的管理层级从总体上来讲可分为决策层、执行层与操作层，校长是学校的一把手，是学校政策决策的主要负责人，是学校教育发展与管理发展的领头人，学校大部分教职工处于操作层，而执行层主要是中层领导干部。值得注意的是，执行层主要群体是中层领导，但中层领导的职能却并不局限在执行这一个环节，其在学校的发展规划决策中也有一定的建议意见权、决策权，对于下层机关的操作执行也有一定的领导指导作用，要充分发挥调动中层领导管理的主动性，应当在明确其地位的基础上注重增强其自信心。中层领导的决策权不是最高决策权，是在体会理解上层部门的整体发展战略的前提下，注重决策的长期规划与现在规划的有机统一，在深入调查实践的基础上方可作出决策。在执行过程中遇到困难矛盾时，要有意识地逐步消解而非有意扩大，要着重增强自身执行的控制能力，与教学一线工作结合起来，以切实的行动参与到管理过程中来。2.校长要注重中层领导管理的培育现代社会的快速发展也要求学校管理要与时俱进，校长作为学校的带头人已不能凭借个人意气任免中层领导干部，不再对中层领导干部具有完全自主的任免权，校长应当重视中层干部的价值意义，量才任用，以更加包容开放的心态培养中层干部。校长要信任中层领导干部，将权利与责任下放，注重提高中层领导干部的执行能力，现代学校管理的事物范围较广，校长即便想要亲力亲为、事无巨细、方方面面都去执行管理，但是这难免会打击中层领导干部的积极性，其独当一面的机会较少，实践锻炼机会相对较少，因而校长应当改变其传统的管理理念与手段，做好对中层领导执行工作的监督者角色便可。俗话讲“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，中层领导干部的教育背景、专业视角、教学管理经验的不同往往推进其看待问题的角度、深度、与广度也有所不同，校长要鼓励中层领导多多发表自己的意见与想法，推进智慧的火花不断迸发，要提高中层领导对学校的归属感与认同感，提高其管理的主人翁精神与责任意识，推进管理层民主平等的发展。校长在中层管理的培养中应当给其提供一个好的平台，不要动不动就拿责任说事，让中层干部对某决策负责，如果执行不到位或者执行出现了事故就要罢免管理职责等，把气氛搞得很紧张，以更大的气度打消中层在执行中的顾虑。比如，在开展学生身体素质建设的体育、课外等活动时，注重学生安全教育建设是一方面，但是校长不应过分将学生的安全管理工作责任压到中层领导层中，要多以正面鼓励的提出安全教育的建设要求，打消其在参与带动体育、课外等活动中的顾虑。3.推进中层管理的专业素质建设中层领导主动性调动最重要的环节便是管理者自身素养与能力的培养提高，推进中层管理的专业素质建设。首先，便是中层领导管理终身学习教育理念的培养，现代信息知识技术的发展推进信息的快速更迭，其对中层领导管理提出了更高的要求，中层领导者必须与时俱进学习现代信息知识、掌握现代信息技能。比如，现在新冠肺炎疫情对学校教育管理工作开展提出了较大的挑战，中层领导者只有掌握现代教育技术，才能在贯彻落实网课线上教学决策制定与执行中提出更多具体可行的办法建议。终身学习理念也要求中层领导管理要实时掌握国家大政方针、时事政治的走向，除了领会本校校长的决策意图外，还要更多的学习和领会国家层面的文件精神、教育教学理念与管理理念。其次，学校教育是为社会主义现代化建设培养人才的重要途径，除了知识教育外还有德育教育等，为此中层领导管理应当注重自身德才素养的建设，要将爱国爱校、忠于职守、德育建设与教育学科专业知识素养建设有机结合起来，着重提高学生透过现象看本质的分析能力，以及应对校园管理危机的能力。比如，如果在开展锻炼学生身体素质、提高学生体质的运动会等活动时，出现了一些意料之外的学生安全事故，中层领导管理应当以人为本，以学生身体健康发展、体质的增强为目标，在与家长沟通协商后，注重学生医疗卫生的身体健康恢复与学业的跟上。4.完善中层领导管理的后勤保障俗话讲“巧妇难为无米之炊”，便是指出了物质保障在落实工作的前提重要性，调动中层领导管理的主动性也应当完善其后勤保障中的物质保障、精神保障、政治保障等，在中层管理队伍的评优选模、晋职晋级、入党提拔上作好工作，完善中层领导管理的考核评价制度，通过定期加强中层领导的管理培训培养教学骨干、管理新秀。在中层领导管理工作的任劳任怨的同时，给其提供更多的晋级优秀干部的机会，通过完善多元化评价方式推动管理的程序化建设。学校应当完善中层领导管理的心理建设及精神保障，注重其个性化思维、自主探究意识、创新精神的培养，而不是将其当作傀儡，以情动人、以情感人调动中层领导的持久动力。比如，学校除了定期的工资福利外，还可以定期组织一些管理团建活动，有效拉近中层领导管理与上级领导与下层操作部门的距离与关系，真正发挥好其承上启下的功能作用。总而言之，学校中层领导在学校管理结构中占有重要比重作用，充分调动中层领导管理的主动性可以确保学校决策执行贯彻落实到位、执行顺畅，推进学校管理工作效率有效提升。中层领导管理的主动性调动是一个系统化的工程，不可能一蹴而就，它需要校长具备更加开放包容的视野，以民主宽容的眼光培育中层管理队伍，需要中层管理自身不断提升管理水平，针砭时弊提出科学有效的意见。参考文献：[1]钟世文.如何创新学校中层干部管理工作策略[J].教书育人,2017(10):15.[2]程显友.学校优秀中层行政管理干部的基本素质[J].华夏教师,2018(04):02.[3]李切勇.学校中层干部管理初探[J].科学
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