小学校长要办好一所学校，必须先给自己定好位。自我定位至关重要，就如人自知知明般，定位准了，则可在其位，谋其事、成其业。
如果我们把学校比作一棵大树，那么学校的中层干部就是学校得以发展的根。树根理论则是这样讲的，只有根深才能叶茂，一棵大树枝繁叶茂是因为大树扎根于深深的沃土。尽管一些大树具有郁郁葱葱、果实累累的美好外表，如果大树的根已经烂掉或者即将烂掉，那么眼前的这些繁荣很快就会烟消云散，深深地扎根对一棵树来说是最重要也是最珍贵的。
“树根理论”告诉我们，评价一个学校在本质上是否具有竞争力，不是看这个学校取得了多少称号举办了多少活动，而是要看这个学校有多强的底蕴。一个学校短暂的辉煌并不能说明其有足以制胜的竞争力。学校的竞争首先是师生的竞争，师生的竞争其实是教育管理的竞争，教育管理的竞争其实是中层干部的竞争，学校一定要精心培植自己的根，不断提升中层干部的执行力，这样才能让自己的根越来越深厚，越来越有生命力，只有这样才能在以后可能遭遇到的种种风浪中挺立不倒。作为中层干部的“根”需要我们校长给培土、施肥、供养分才可树大绿阴。因此，我们校长自我定位就是当做好“引领者”的角色，也就是引领中层干部不断提升执行力。那么，校长又应该如何引领呢？
1、把握好引领的方向。
我们要从理思路、作协调、树形象三方面给中层干部引领。通过做好学校的顶层决策来引领，首先，校长要规划学校的发展。引领以成长、诚信、快乐为关键词的德育活动，以多样、丰富、体验为关键词的课程体系，以高效、互动、合作为关键词的课堂教学，以精神、负责、多能为关键词的教师团队，以善思、实证、创新为关键词的教育科研，以规范、人性、开放为关键词的教育管理，以整洁、优美、和谐为关键词的校园环境。其次，校长以作协调来引领中层干部做好深入沟通工作。校长与班子成员、中层干部沟通做到深入浅出；与教师、学生沟通做到一视同仁；校长与家长、领导沟通做到有的放矢。
我们校长要掌握“同理心”原理，站在对方立场设身处地思考的一种方式，即于人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考与处理问题。在协调中，坚持“人同此心，心同此理”。
再次，校长以树形象来引领行政层，用心做好每件事情，坚持做到以身作则，用心做细致工作，身体力行。在管理中体现出更多的人文情怀，关心每位教师，引领教师培育浓浓的教育情怀。
2、练就好引领的三个力。
我们校长要做好引领，关键培养自己的预见力、分析力和果断力。首先，预见力决定着我们校长决策的成败，要做到审时度势，预事预人有机结合，坚持预前要高瞻远瞩，未雨绸缪，看远想细；预中要及时微调，统筹有度；预后有承前启后，心中有数。校长的预见力是在不断的拓宽视野中提升起来的。校长的分析力则是谋事之基，要抓住立足点、支撑点、调查点。其中立足点就是实事求是，从客观实际出发，不唯书，不唯上，只求实；支撑点则是因地因时制宜，一分为二，透过现象看本质，看远，看深；调查点要求校长了解真实情况，情况越真实、全面，分析就越准确。校长通过分析力的提高，引领着中层干部磨练自己的分析力。果断力就是明谋善决，表现为化险和解铃。遇到应急事件，校长要有迎刃而解的思维，做到快刀斩乱麻，当断则断，不可犹豫。遇棘手之事，要坚持解铃还须系铃人，善于放缓，冷处理。校长要把立足点和支撑点、调查点构成学校发展的同心圆，引领中层干部提升其素养。
3、“无痕引领”是最高境界
校长的引领要追求“无痕引领”，朝着用心灵引领心灵的方向努力，坚持尊重每位教师，真诚以待，善于沟通；朝着用智慧引领智慧，坚持以退为进，顺水推舟，以德报怨，心服口服；朝着用行动引领行动的方向，坚持动之以行，逐渐将行动内化成自觉行为。
校长一旦定位于“引领者”，就要心怀深厚教育情怀，精耕细作，引领中层干部不断提升执行力，向管理要质量，向质量要特色，向特色要出色。
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