义务教育阶段 快慢班要不要分，这是教育界一个热门话题。本来教育法是不允许分快慢班的，但是很多很多学校还是分了。这些学校是冒着被批评甚至被处分的危险分的。它们为什么要这样呢？
一，看看分班教学的原理
现代分班教学源于捷克大教育家夸美纽斯，后来发展完善成为分年级教学，如果学生太多，一个年级又分成多个班级。今天的分年级教学，实际上是当初的分班级教学。分班教学被世界广泛采用。而分班教学的原理是，把相同或相近学业水平的学生分在一个班，这样就可以进行大班额教学，从而大大减少教师的数量，大大节约教学成本，大大提高办学效率。
分班教学的关键点是，同一个班学生年龄和学业水平相同或者相近，以便于教授相同的内容。年龄上可以有较大的差距，但是学业水平不能有太大的差距。如果学业水平上差距过大，就无法进行教学。这是分班教学从一开始就要遵循的原则。
二，看看如今我们的学生的学业水平状况
近些年来，由于不准学生留级，不准辍学，学生年级越高，学业水平差距越大。到了初中，很多学校学生成绩好的和差的差距已经大得惊人；有些初三的学生知识水平还达不到小学三四年级的水准。有些学生成绩很好，学得很快，一点就通；有的学生成绩太差，倒回去给他讲三天三夜他还是不懂。这样大的差距，如果编在一个班，哪一头都无法照顾。两种学生都学不到相应的知识。
这样大的差距，如果还编在一个班，就违反了分班制教学的原理。如今不准留级的情况下，年级只代表了年龄特征，只有分快慢班才能真正体现学业水平相近的特征，才符合分班制教学的原理。
三，有人说，如果分快慢班，会造成对成绩差的学生的放弃。是吗？
分了快慢班，就会放弃那些慢班的学生吗？这是不存在的。几乎在所有的学校，对慢班的老师也是要考核的，教慢班的老师也要有教学成绩。所以谁也不敢放弃。
但是，慢班的学生有很大一部分不学习。有一个长期同时教一个快班一个慢班的老师对我说，他在慢班花的精力用的功夫，比快班还要多。他在快班讲课，轻松自如，毫不费力；在慢班上课，费尽心思，想尽办法没多少人听；讲得口干舌燥，声音嘶哑没多少人听；他为了吸引他们，常常像演戏一样“上窜下跳”，浑身是汗精疲力尽但是收效甚微。
我说，没有哪个老师会放弃学生，是学生自己放弃自己。
四，有人说，学生被分在慢班，打击了差生学习信心，宣布了他们学习的死刑。会不？
其实这样说是没有道理的。那些不想读书的学生，在哪个班都是这个样子。相反，想学习的学生，就是在慢班也是很认真的。我教过一个特别烂的班级，全班大部分学生都拒绝学习。但是还是有几个学生，在那种班级里，都坚特学习。只不过他们成绩太差，学习的劲头不是很大。
那些不想读书的学生，不光自己不学，他们总是在课堂上捣乱，让那些想学习的学生都得不到好好的学习，让老师课都没办法上好。如果把那些成绩好的学生和他们都混在一起，对那些成绩好的学生的学习的影响，实在太大了。这也是一种不公平吧？
要说打击学习信心的话，我认为不分快慢班教学，对成绩差的学生的打击更大：天天面对那些“学霸”，是不是一点自尊都没有？自己都灰心死了，还有什么信心学习！人都是在比较中获得信心的，如果一个班级里大家都差不多，就会有自尊一些，就更容易树立信心。是不是这样？
五，有些学校不分快慢班，情况如何？
有一次，一个外地学校的老师们到我校交流，我问他们有没有分快慢班，他说没有。我问他，学生学业水平差距那么大，有些学生不想读书，把他们全部混在一起，怎么教？他说他们学校的学生差距不大，也没有那么捣蛋的学生。我认为，要么他没有说实话，要么他们学校学生差距确实不大。
如果学生差距不大，确实没有分快慢班的必要。但是所我了解，绝大部分学校是分快慢班的。
六，分快慢班对成绩差的学生的影响。
我们不得不承认，快班上课和慢班不一样。很多学校都把骨干教师放在快班，这些老师上课无疑要好一些，责任心要强一些，这就对慢班学生不公平。但是大家想想，每个学校的骨干教师始终是少数，就是不分快慢班，那些骨干教师也教不了所有的人啊，还是有一些学生得不到骨干教师教啊。这怎么会做得到公平呢？
分了快慢班，有一个不好的现象不容忽视，就是有些老师因为对慢班心灰意冷，就放弃了慢班的一些学生，这是值得研究的问题。但是这个问题，不足以用来抵消分快慢班的好处。再说了，这样的学生，放在什么样的班级，都会无法管理，还是那句话，不是老师放弃他们，是他们自己放弃自己。
七，结束语
以前我们读书的时候，没有分过快慢班。那时候和现在大不一样。那时候允许留级，成绩不达标不准升级，所以一个班级里，成绩差距不大；那时候辍学的人很多，有些人不想读书就回家了，有些人实在读不下去也辍学了。留下来的都是想读书的，上课不捣乱（捣乱的都开除了），成绩还过得去。
今天情况大不一样，一是不准留级，到了高年级成绩差距实在太大，混在一起真的无法上好课；二是不准辍学，再捣乱再不想读书的学生，都要强制上学，来到学校老师不敢批评更不要说开除，造成一些学生胡作非为，班级不得安宁。如果在这种情况下还不分班，那些想学习的学生，损失就太大了。
今天分快慢班教学，也是一种无奈之举了。一所学校初三的学生，从小学三四年级的学业水准到初三年级的学业水准的学生都有。面对这样的一个“大杂烩”，如果还不分班教学，那就相当于不分年级教学了。我就想问问反对分班教学的人，不分年级教学可以不？
有一个词叫做“各得其所”，还有一句话叫强扭的瓜不甜。分了快慢班，就会各得其所，不分，就是强扭的瓜不甜。
所以，分不分快慢班，不要一刀切，在学生成绩差距过大的学校和年级 ，分快慢班教学，对哪种学生都好，这样行不？
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