文 | 韩磊
“我想让山里的孩子拥有与城里孩子一样的阳光自信和多彩人生，我想让山里的孩子拥有‘立身处世之票’与‘立学宏志之票’……让我们一同办好乡村教育吧！”在教育部领航工程高杨杰校长工作室挂牌仪式上，有一位发言校长来自乡村学校，且是相对年轻的80后，这引起了本刊记者的兴趣。他就是杨安平，2018年“马云乡村校长奖——新乡村教育家”获得者，其发自内心的呼吁赢得了全场阵阵掌声。活动后，本刊记者与杨安平保持联络，完成了此次专访。
当本刊记者问及杨安平因何入选“马云乡村校长计划”时，他坦言道，“能获得基金会和评委会的青睐与认可，可能源于我的教育思想以及办学实践较为契合该项目的理念和评选标准。”从参评、入选到后续研修的一年来，他感受到了乡村教育人同频共振的温暖。
据了解，杨安平出身教师之家，自1999年师范毕业后，先后任教于胡家坝中学、宁强三中、宁强一中。2011年，他来到了铁锁关，一个位于陕西省西南隅、秦巴腹地的小镇子，隶属陕西省汉中市宁强县。众所周知，乡村学校大都存在办学条件差、教育观念落后、师资力量薄弱、留流儿童众多、孩子理想信念缺失、家庭教育跟不上等共性问题，这些问题都在制约乡村教育的发展。对此，杨安平积极应对，以实际行动响应国家号召，改变乡村学校面貌。
杨安平说：“近年，国家逐渐加大了乡村教育的政策支持力度，社会公益及民间组织也对乡村教育给予很大帮助。加之农村具有得天独厚的自然与社会教育资源，我相信乡村教育大有可为、大有可期！”杨安平任铁锁关初中校长后，确立了“以人为本，为学生的终身发展奠基”办学理念，朝着“创建现代化乡村名校”的办学目标，致力于办有温度、有生长力的乡村教育。
杨安平认为，乡村教育需帮助孩子树立理想，使他们对未来人生充满向往，用知识改变时代与社会；乡村教育需帮助孩子建立自信，自强自立，阳光向上；乡村教育需培养习惯与意识，包括终身学习的习惯和意识、为人处事的常识、创新实践的思维，懂得爱与责任。
为此，杨安平引领教师团队以新教育实验为抓手，不断优化寄宿制学校管理，丰富学校育人文化，提升教师专业化水平，着力建设温馨家园、快乐学园、精神田园。学校文化品位得以不断提升，办学业绩愈加显著，现已形成书香校园、校本研修、寄宿管理三大亮点，培养了20多名省市县级学科带头人、教学能手、教坛新秀，学生在各类文体竞赛中近百人次获奖，学校教育质量连续十七年位居全县前列，荣获“陕西省教育系统文明校园”“汉中市教科研先进单位”等称号。杨安平也荣获了“全国优秀教育工作者”“陕西省教学能手”“汉中市名校长”等称号。
“乡村教育具有丰厚的土壤，自然可以孕育出有情怀、有担当、有成就的教育家型名师、名校长，生长出质量优异、底蕴深厚、特色鲜明的名校。”在接受本刊记者采访时，杨安平对乡村教育的“三名”建设充满信心。
他认为，名师“名”在情怀之真、业务之精、成果之丰、影响之大，成就学生终身发展的同时，能不断地影响身边教师，并引领学科教学或区域教育实现长足发展。在乡村教育领域，名师也需把教育作为终生热爱与研究的事业，对孩子发自内心的挚爱，做到品德高尚、教学精湛、业绩突出，有卓越的教科研水平和丰硕的研究成果。在他的眼里，名师需有独特的教育思想和实践智慧，由“教书匠”真正蜕变为“教育家型”教师。
作为区域名校长，杨安平表示，名校长与名校相伴而生，两者是紧密相连的。名校之所以有口皆碑，是因为它既着眼于学生个体生命成长，又敢于担当社会责任，满足百姓需求，办学效益显著。为此，名校长首先要有感召力，具备浓厚的教育情怀和独特的人格魅力，以高度的责任感与使命感热爱教育事业，引领并推动学校及区域教育的共同发展；第二，名校长要有思想力，精专业，善思考，有自己的教育思想与办学理念，高位引领学校内涵发展、特色发展、品质发展；第三，名校长要有行动力，如课程建设领导力、教育改革决策力、管理发展的创新力、优质资源整合力、教育生态守护力等。
他强调，办好一所乡村学校必须尊重教育规律，积极整合乡村教育资源，在汲取前沿学校的办学经验基础上，构建出适合自身发展的学校文化与课程体系。作为乡村学校校长，就要与教师一同葆有情怀和志向，内外兼修，以专业素养和实干精神引领乡村教育走向高远。乡村教育也要有家国情怀、国际视野、未来眼光、跨界思维。
结束采访前，杨安平感慨道：“我所经历的事和遇见的人都帮助我跳出教育看教育，更加地坚定自我修炼，去探索乡村教育的决心与信心。”
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