班级管理不是班主任一个人的事情，而是整个班级的事情。班级是一个大家庭，一个大家庭的工作离不开各个小岗位的设置。班级岗位的设置意在通过分工合作、各司其职、各尽其能来处理班级上大大小小的事务。
在班级管理中，第一步要做的就是设置班级岗位，班主任需要根据班上的实际情况，设定相应的岗位。值得注意的是防止职务重复或者是职务的空缺。岗位设置完成之后，要向班内成员阐述各个岗位的职责，鼓励班上成员积极参选。
在一个班级中，“小岗位”主要有以下几种：班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、文艺委员和课代表。班长的职责是在班主任领导下负责班级全面工作，并且监督各位班委成员的日常工作，积极完成上传下达的职责。学习委员主要负责的是全班学生的学习，督促和检查课代表收发作业的情况，解决各位学生在学习上遇到的困难，并及时向任课教师反馈。纪律委员要协助教师抓好日常纪律和集会纪律，负责每堂课前的纪律情况，做好每堂课的纪律情况记录。劳动委员负责做好每天的教室和保洁区的清洁工作，安排值日生做好每日的打扫工作。体育委员负责组织开展体育锻炼，动员全班学生参加校内各种体育活动。文艺委员负责班级的文娱活动，积极举办有特色、有意义的文娱新主题班会。课代表负责协助各科教师完成教学工作，帮助教师布置和收发各科作业，及时向各科教师沟通交流本班学生的学习情况。但当下存在这样一个情况，有些班委和学生都不清楚各个班委的职责，班委成了一个“虚名”。如果连班委的职责都不清楚，那么班委工作的开展就会存在很大的问题。因此，在确定岗位人选之前，要先让全班学生认识到各个岗位的职责。这不仅是让候选人清楚自己的工作，也是在帮助他们树立班级威信。
班上学生了解班级职位和职位职责之后，班主任就可以展开班级“小岗位”竞选工作，这一步骤就是确定各个岗位的人选。人选确定之后就可以开展日常的班级教学和学习工作，因此这一步骤至关重要。
很多教师在选择班级小岗位的时候，都会倾向于学习成绩优异、表现良好的学生。这种直接内定的方式并不利于班级工作的开展。首先，教师推举的学生并不一定是最合适该职位的人选，可能有别的学生更加适合这个岗位，其他学生只是缺乏表现的机会。其次，这会极大程度地打击其他学生的积极性。那么今后在开展班级活动时，学生的积极性就不会很高，不利于班级团结性的建设。因此，这种方式存在一定的弊端。竞选岗位应该采用民主的方式，教师推选出来的学生和想参加的学生之间可以进行职位竞争。候选的学生需要准备两到三分钟的演讲，让同学更好地了解他们。演讲的内容包括自我介绍和自己对职位的看法。所有候选学生演讲完成之后，就由学生和教师进行民主投票，投出自己心中最合适的人选。本次班委选举的投票为匿名投票，接着由教师统计各位候选人的得票数，得票数最高的学生就担任该职务。民主选举的方式体现了一定的公平性，这种选举方式有利于增加班级凝聚力，重在让学生意识到，选班委不只是教师一个人的工作，而是全班的工作。并且，由学生投票选出来的班委在执行相关工作的时候会更具有说服力，因为他们在选举的时候就赢得了大部分学生的信赖。
班级岗位人选确定之后，还需要开展相关的监督工作。督促能够促进各个班级小岗位的职责落实到位。监督工作需要班主任和各科任课教师以及学生的共同参与，让每位学生和教师都积极地为班级建设做贡献。
监督的力量是巨大的，监督能够使各个班委更好地成长。对于他们来说，班级小岗位是他们成长的大舞台。他们学着去帮助教师处理相关事务，并为同学提供相关服务，他们也会有出错的地方，也会有力不从心的地方。同学之间相处的时间会比学生和班主任相处的时间长。因此，监督班委这个重任基本上就落在了学生的身上。如果有某同学发现了他们身上存在的问题，及时与他们沟通交流。比方说，有的学生向学习委员请教相关问题，认为学习委员讲解得不够清楚或讲解的速度过快，那么在课下就可以向他表达自己的看法：“希望学习委员在讲解题目的时候可以慢一点，细心一点，耐心一点。在课下能够收集我们的疑惑，及时向教师反馈。如果可以的话，让教师在课堂上有侧重地讲解重难点，这样能够帮助我们理解和掌握相关知识。”学习委员就是学生和教师之间的桥梁。学习委员应该积极发挥自己的桥梁作用，将同学的想法及时向教师反馈，将教师的要求及时传达到位。如果发现其他岗位出现了相同的情况，也可以采用这种方法及时和对应的班委进行沟通。
班主任在进行班级管理时，对于班级岗位的担任者应该设置相关的考核方案。在一定的时间范围内，对班级岗位的在任者进行评定，表扬工作认真负责，态度严谨的班委，替换工作懒散的班委。
评选岗位这项工作类似于我们常说的评价机制，比较推崇的方式就是互评，即互相评价的方式。在班级管理中，班委可以评定班上学生的相关情况。比如，学习委员评定班上学生的学习情况，体育委员评定班上学生的锻炼情况等。而对于班委的评价就需要教师和学生共同完成。班主任可以专门组织一次班会，在班会上向全班学生分发各个班委的量化考核表。由于各个班委的职务和工作内容不同，考核量化表中的考核标准也不尽相同。比方说，文艺委员重在考核班级的宣传工作，卫生委员重在考核班级的清洁工作，纪律委员重在考核班级的纪律工作。这需要班主任在课下花费一定的时间和精力去制定适合班委的量化考核表。教师和学生根据各个班委平常的工作进行打分。得分普遍比较高的班委可以获得“优秀班干部”的称号，得分普遍比较低的班委需要反思自己的日常工作。因为选举班委的决定权掌握在大部分学生和教师的手中，那么评价班委的决定权同样也是如此。
总之，在班级岗位的设定中，班主任首先要让各个学生了解班级岗位的相关内容。其次，积极动员每个学生参与到班级岗位的竞选中去。无论是班级岗位参与者还是投票者，都要清楚地意识到这是班级的共同事务，而不是个别学生和班主任的事务。
作者：骆娇娟（浙江省义乌市实验小学教育集团）
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