学校管理的最高境界是文化管理。作为校长要始终把学校文化建设放在心上，抓在手上，落实在行动上。
一、 共同的教育价值观是学校文化的总动力和总动机
当前，有不少学校在文化建设中存在这样的误区：把学校的办学特点当成了办学特色，如有的学校在某一项比赛中取得了较好的成绩，就无限放大这项成绩，误把这一点当成了一片色。还有把特色项目当成学校的办学特色。如有的学校在大课间活动中开展了某一特色项目的活动，于是大事宣传学校形成了某某特色。究其原因，就是学校缺少办学的核心价值观的指引。上海交大二附中校长吴金瑜先生说：“学校文化由共性和个性两个方面构成，共性的是社会化在学校的延伸与具体表现，其独特的一面是：学校的成员在教育实践中形成的态度价值观、信念手段、语言、环境、制度等的总和。……总而言之，学校文化的主要表现内容是：学校成员在一定教育价值观引导下在教育实践中形成的行为习惯与思维方式的总和。”学校日常管理中的自由与纪律、教师与学生的关系，都体现了一定的价值。可见，一个学校要形成自己与众不同的特色文化，就要有自己学校独特的教育价值观，也就是要形成学校的核心价值观。“学校文化的核心就是价值观，就是在于要形成一种气势，一种氛围，一种相对稳定的群体心理，产生文化的自觉价值行为。文化的自觉价值行为不是仅靠制度约束来的，它是在一种共同愿景下创生的一种和谐结果，是一种认同，一种归属，这需要全体师生的共同创造。”那么，学校的教育价值观从哪来？我认为，首先，应该是对学校多年办学历史传统文化的反思。存在的既有合理的，也有不合理的。一种学校文化现象的形成必然是他的隐性价值得到了广大师生的广泛认同，而且外化为广大师生的共同行为。那么，作为学校，就要深刻分析这些文化现象形成的原因，不断提炼学校的办学思想，形成相应的行为理念，进而积淀学校文化。其次，学校的教育价值观来自于对当前学校师生现状的分析。一个学校没有核心价值观学校就不会走得远。学校的核心价值观形成了——即发展愿景清晰了，学校内涵发展的灵魂也就有了，发展的方向和路径也就清晰了。
二、 学校文化的构建需要正向的引领
“一个好校长就是一座好学校”，这话不能体现出吴金瑜校长所说的这个学校就是人治，但却能充分体现出校长在学校建设中的重要作用。尤其是在学校文化建设中的引领作用。一所发展较好并得到社会广泛认可的学校的校长哪一位不是具有崇高品德的教师，而且具有较高的专业水平，多数是特级教师，目前仍然代课，从未脱离课堂。他们对教育有着较深的理解。用他们的实际行动践行着符合教育规律的教育。那么，校长如何来引领学校的发展呢，这种引领就应该是价值观的引领。是一种通过提倡某种价值观，通过下级自觉接受某种价值观而影响下级的引领。正像陶行知先生所说的：“校长的领导应该是灵魂的领导”。一所学校如果没有教师处于道德上对学生成长、同情心、共同责任的追求，这所学校就很难成为一所被社会广泛认可的成功学校。校长的价值引领就是带领教师，用正确的方式做正确的事，用有价值的方式做有价值的事。
A校主要采用以下几种方式来实施学校文化建构的正向引领：
1、教师共同参与学校精神文化的建构。在全校公开征集学校办学指导思想。通过大小会议，教师QQ群、微信群，广泛征询教师的意见，甚至还可以通过家长学校开课周的机会征询家长的意见。最后，形成了精神力系统。A校的办学指导思想是：为民族未来负责，为终身发展奠基。办学理念为：一切为我们的未来发展打基础；校训为：文明 勤奋 求真 创新；办学目标为：办“规范＋特色”学校 育“合格＋特长”学生；校风为：日行一善 先人后己；教风为：平等 务实 开放；学风为：勤学 巧学 乐学。并且用彩绘制成校园文化墙，时时引领师生的行为。同时，我们还抓住县教育局开展“学校管理年”的契机，修订了学校管理的相关制度。
2、榜样引导。A校为了发挥两名特级教师的引领作用，在学校成立“特级教师工作室”，发挥特级教师先进性、专业性作用，定期开展活动，指导年轻教师备课、上课、批改作业，带来青年教师开展课题研究。在两位特级教师带领下这所校全体教师都能加入到“课堂微环节研究”课题之中，以问题为课题，不断解决影响课堂有效教学的结症，提高课堂教学效率，提升教师的教学能力，促进教师的专业化发展。
3、人文关怀。A校校长每天早晨在学校门口迎接师生的到来；每到教师节和传统节日给每位教师发一封祝福短信；遇到教师生病，校长亲自到医院或家中慰问，送去学校领导的祝福和关怀。而这样做更能激发教师积极的工作热情。有一次A校校长得知一位老师在上课时突然晕倒在课堂上，立即与副校长通话，要求从医院要来救护车把这位老师送到医院检查。当天会议一结束，他就立即赶到医院看望这位老师。得知这位老师是因为血压高引起的头晕并无大碍时，校长心中的一块石头才落了下来。而这位老师第二天就赶到学校正常上课，这种敬业奉献精神在这所学校教师中已是司空见惯。A学校的另一位老龄男老师因脑梗塞住院一个星期，可是出院的第二天，就站到了讲台上，这是多么可贵的品质。这些教师的行为自然构成了一种积极向上的教师文化。教师优良的价值品质自然促进了学生良好价值观的形成。
三、 学校文化的构建需要经营
如果一所学校仅仅只是把学校的精神文化写到墙上，那么，这些文字就仅仅是一些毫无意义的文字符号。还需要教育制度与机制将学校的思想观念、核心价值观等内化为学校成员共同行动的动力，主要应从学校的发展规划、管理制度建设、学校文明行为形成、校本课程开发等方面保证学校文化建设的主题得到落实。一所被人们认可的学校，不仅有核心价值观，科学的理念，而且有着落实精神文化的一系列做法：1、有渗透学校核心文化的班级文化建设。2、有个性色彩浓郁的的学生社团活动。3、有特色鲜明的校园环境文化建设。4、有体现学校特色的校本课程建设。
这些也是学校在文化建设中积极想做到的。班级文化是学校文化的一部分，同时，班集体建设对学生成长具有深远的意义。A学校给每个班级门口设立文化标牌：标牌上有班级简介，班主任介绍，班级口号，班级吉祥物等，其实，班级吉祥物的征集过程，就是班级价值的确立过程。学校的每个班级还有四块小文化墙。由各班自主设计内容，学生自主制定制作方案，自主布置文化墙。
A学校紧紧抓住“体艺2＋1”项目实施这一契机，依托学校长期开展的大课间活动，认真实施体育技能和艺术技能达标活动。制定方案、制定标准、全员参与、分步实施。如今，每当大课间活动时，各班在自主活动时间学生们排着整齐的队伍来到班级的活动场地，开展达标练习。小绳正跳、反跳、花式跳。大绳集体跳、接龙跳、8字绕标跳，竹竿舞、跳皮筋、呼啦圈各显神通。依托少年宫我校开设了绘画、书法、舞蹈、音乐、手工、科技、乒乓球、计算机、武术、篮球、足球等十多个项目，二十多个活动班。学生们在活动中增长了才干，培养了兴趣，陶冶了情操。学生社团给学生带来的是不一样的感觉。
A学校也很注重校园环境文化建设。C字形的教学楼环抱着一个校徽图案的花坛，花坛里绿树茵茵，一年四季都有鲜花盛开，蜜蜂来此采蜜，蝴蝶来此跳舞，小燕子来此做窝，每天清晨，小鸟们唱着悦耳的歌迎接孩子们的到来。花坛中央是个喷水池，花金鱼在水中自由畅游。校园南边是塑胶运动场。场边的围墙上彩绘着精神文化、运动图标、经典文化三大板块的内容。场边的桂花树每到秋天散发出沁人心脾的香味。教学楼走廊墙上、楼梯道墙上学生的一幅幅作品展示着学生的能力。每当外地转学的家长来到学校，都会情不自禁的发出赞叹：农村里还有如此美丽的学校。
当你每天清晨来到A校的校园，就会看到在校园的每一个角落，都有学生手拿扫帚，二三成行的在清扫各班自己的清洁区。这项活动已经在A校实施了二十多年,也成为A校一道亮丽的风景线。同时，A校还开展了多个主题月活动：三月份的文明礼貌月，五月份的文化艺术月、六月份的素养展示月、九月份的阅读月，十一月份的体育节。这些都是学校的课程文化。
联系客服
