岗位体验式班级管理，就是努力营造集体氛围，在这个集体中根据孩子的性格、特点、喜好、行为习惯为每个孩子安排一个班级岗位，让他们实实在在地参与到班级的学习、劳动和管理中，使孩子们在岗位中学习、体验、感悟，养成良好习惯，培养优秀品质，从而实现学生的相互学习、相互监督、自我约束和自主发展。
教师在“岗位体验式班级管理”中，应重点关注以下几点：
在班级管理中，班主任首先要营造良好的集体氛围，让所有的孩子都体会到我们每一个人不仅仅是这个班级的学生，更是这个班级的主人，要让他们感受到大家是一个集体，每个人的学习和生活都离不开这个集体，每个人都有责任也有义务为集体服务，通过各种形式为班级争得荣誉。这是一种集体意识，学生的这种集体的归属感和荣誉感通过一些集体活动是比较容易获得的。
我校每年都会开展校园集体舞竞赛、广播体操及队列展示、拔河比赛、趣味运动会、经典诵读展示等以班级为单位的团体表演和竞赛，让班级所有学生或大多数学生都参与其中，让他们体验训练过程的艰辛，体验成功之后的快乐，以此培养学生坚韧的意志以及团队的合作精神。在活动的过程中，鼓励孩子们去大胆尝试，努力参与，从开始到活动结束，在整个过程当中，只要孩子们努力了、付出了，孩子们便会获得很多锻炼和体验。参与集体活动，在为集体荣誉而努力的过程中，也就发展了学生的归属感与集体荣誉感。学生有了良好的集体意识，便会表现出强烈的主人翁责任感，相互团结，积极向上，进而形成良好的班级氛围。
一个岗位、一个名称、一个角色也代表着一份责任。在班级管理上，我校是这样做的——首先是取消了班级的班委会，取消了班级值日轮流制度。我们把班级相关工作按照学习、卫生、纪律与文明礼貌、班级活动五个方面细化，分成若干小项。在学习上，按照所学学科选择带头人，可以是一人，也可以是两人，根据工作量而定。卫生方面，按照地面、窗台、走廊、洗手盆、镜面、书架、储物柜、楼梯、墙壁、黑板、桌椅、讲台、室外分担区等设置服务岗位。纪律与文明礼貌方面按照违纪行为种类设置监督岗位。按照少先队工作和学校活动设置中队长，文艺委员、宣传委员、组织委员、旗手岗位。
这些岗位大致涵盖了班级的所有工作，班主任要根据实际，科学灵活地安排和调整岗位，让班级的每一个成员都有自己的岗位，都能参与到班级的服务与管理中，人人有事做，事事有人做，形成互相监督，相互学习的集体氛围，有效弥补了班主任管理时间和管理空间上的不足。
（一） 为学生安排合适的岗位
我们虽然把班级管理细化成40多个岗位，但最关键的是选择合适的人来负责，这就要教师细心观察，灵活多变。我们可以根据学生的特长、兴趣来分配岗位，还可以通过学生的性格和行为习惯来安排岗位，有时候也需要班级投票选举某些岗位。在这个过程中，教师一定要细心，尽量为学生寻找比较喜欢且基本能够胜任的岗位。
这里有些岗位的工作同学们不知道怎么去完成，这就需要教师的耐心指导和鼓励。比如卫生方面，如何拖地、拖楼梯，如何擦洗手盆、镜片、窗台等，这些都要教师手把手去教，去示范。这些是班级的服务岗位，我们教师一定要确定这些岗位负责人的地位，让学生理解这些服务岗位的重要性，并且给承担服务岗位的人员以充分的肯定。
我们应想方设法创造机会，让弱势群体的孩子尝试担任比较容易完成的职务，使他们在为同学服务的同时能够克服弱点，体验成功。四年一班的石磊很胆小，从不敢举手发言，也不喜欢与同学交流，说话声音不够清晰，对自己缺乏自信。针对这种情况，班主任孙老师给他安排了一个上课喊起立的岗位。这个岗位简单，容易操作，刚开始他不太适应，但是在老师和大家的鼓励和帮助下，他喊起立的声音逐渐变得清晰而且洪亮，慢慢地，他的自信心增强了，上课也爱发言了，学习也更加努力了。
再有一些淘气的，爱说脏话、不守纪律的孩子，教师也可以尝试让他们负责，这样的学生往往在监督别人的同时更能自我约束，自我教育。四年一班的王彦章很调皮，上下楼梯时总是跟前后的同学讲话，喜欢跑楼梯，自从当上纪律监督员以后，他体验到了监督他人的困难与无奈，之后他在上下楼时，总能做到安静、有序，成了同学们的好榜样。
那么分了这么多的岗位，学生们在各自的岗位上能否负起责任由谁来监督和评价呢？我们每个班级都选了几个敢于说话，有一定组织能力的孩子作为少先队工作以及班级活动的组织者，他们在完成个人班级工作的同时还有负责协调和监督其他工作岗位的任务。这些人不论是在课上还是课下，都生活在学生当中，对于某些人的某些岗位能够时时起到监督和提醒作用，他们是名副其实的“千里眼”“顺风耳”。这样，班级的每个成员既是管理者，同时也是服务者，能够起到相互监督，相互帮助，相互学习，共同进步的作用，形成了学习有带头，卫生有服务，活动有组织，纪律有监督的班级氛围。
（二） 让学生在体验中有所收获
体验是直接的，深刻的，是置身其中的心灵感受，是在实践活动中的自我教育、自我管理、自我规范和自我超越。我们设置岗位，重要的不是管理别人，而是让学生在岗位中学习，体验，懂得在管理别人的同时首先要自己做到，以此来促使学生慢慢学会自律与自控，达到自我约束和自我管理。就拿我校卫生工作来说，班级、楼道、走廊、操场、卫生间都由我们学校各班级共同承担，班级再将任务细分到个人，教师要教他们怎样完成工作。每天早晨来到学校，同学们最先做的就是在自己的岗位上认真打扫班级和学校的卫生，完成后，等待学校值周检查。
这些经过大家辛勤付出与努力才取得的劳动成果学生们是不会舍得破坏的，他们在体验劳动的同时，感受着劳动的艰辛，享受着劳动的成果，从而从心里懂得要保持环境卫生，尊重他人的劳动，进而慢慢养成了良好的卫生习惯。
（一） 要使学生获得多种体验
每一个岗位都有自己的特点，让一个学生始终从事一个岗位是不科学的，要让他们在不同的服务岗位和监督岗位上定期进行轮换，让他们在不同的岗位中去学习，去劳动，体验不同岗位带来的荣耀和责任，感受服务的艰辛与管理的困难。
（二） 要重视发现、鼓励和引导
在岗位轮换的情况下，班主任不能忘记学生成长的每一个环节，注重培养，注重引导，只有这样才能使岗位轮换变得有价值，有意义。
1.利用学生的优点
实行岗位轮换，班主任要理解、信任每一位学生，再差的学生也会有一点长处，教师要善于发现他们的长处，发挥长处的作用，以此为突破口，就能调动学生的积极性，打开新局面。
2.让学生在岗位上体验成功
在岗位轮换中，一旦有了成功，哪怕是一点点进步，班主任都要及时给予肯定，成就感会促使学生走向新的成功。
3.重视指导和培训
以老带新，让新老成员在各自的岗位上相互学习，相互沟通，使班级工作顺利开展。新的岗位，新的人，在服务和管理上会有新的变化，难免会出现一些问题，这时就需要班主任细心观察，发现问题客观分析，耐心指导。
两年来，我校各班级学生的岗位在不断轮换，他们的体验也在不断丰富和发展。这样的岗位体验式班级管理模式已经成为我县班级管理的一种特色，取得了班主任的一致认可，得到了校领导及学生家长的充分肯定。
我校少先队每周都有流动红旗评比，领导通过卫生、纪律、文明礼貌、两操、校园活动等几个方面进行常规的值周检查。学校领导及所有任课教师都参与值周管理，每层都有值周教师，每天检查，发现问题，下发扣分通知单，班级一份，学校留存一份，同时值周领导做好记录，在每周一的升旗仪式上公布检查结果，给班级颁发流动红旗，期末评出先进集体，进行表彰。
流动红旗是值周管理、班级评价的一种有效方式，客观体现着一个班的班级日常管理水平以及学生的行为习惯，班主任可借此了解情况，进行针对性的教育，寻找解决办法。
在岗位体验式班级管理中，我们为每个学生安排一个岗位，让他们在岗位中体验学习，体验劳动，体验管理，在体验中自我约束和成长，在体验中感悟道德与文明，进而培养良好习惯，发展健康品质。
作者：韩 龙（抚顺市清原县夏家堡镇中心小学）
采编自《*******》杂志，略有删减
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