上次我剖析了《红楼梦》中贾宝玉学习“后生可畏”一课的四环节教学模式(加上头天布置的学习任务就是五环节了)，说明清代的教学是有模式可循，教学是有章法规律可遵的。
那么再往前推，课堂教学有无模式呢？回答也是肯定的。下边就以春秋末期教育家孔子的一节《子路曾皙冉有公西华侍坐》为例，来剖析这节课所运用的教学模式。为及时明了孔子教学的每一步骤，我把课堂笔记随时记下。为给一般读者减少语言障碍，原文《……侍坐》采用译文。
课题:《子路曾皙冉有公西华侍坐》
子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。
课堂笔记:课堂不大，学生不多，师生共5人。类似今天课堂上的一个学习小组，人少便于驾驭课堂，人人参与。“侍坐(陪坐)”即学生陪老师坐，显示出师生关系的严谨。
孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。
课堂笔记:老师从日常年龄讲起，态度和蔼，打消顾虑，希望他们畅所欲言。这一步可概括为:激发驱动，创设氛围。今天本环节可长可短，形式多样。
（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”
课堂笔记:老师语气柔和说话风趣，启发学生谈志向。说明孔子平日很了解学生，也很懂得学生有一番打算，所以想听听他们的报负。本段是问志。这一步可概括为:话题投放，明确任务。今天有条件了，可将话题板书，或屏幕投影。
子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”
孔子听了，微微一笑。
课堂笔记:学生应在听清老师话题后，围绕公布的任务，沉下心来冷静深入地思考，然后做答。可是子路不加思索地就回答了，故孔子微微一笑。这是我们今天当老师在课堂指导时应注意的地方。
“冉有，你怎么样？”
（冉求）回答说：“一个纵横六七十里、或者五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。”
课堂笔记:写出了冉求的谦虚谨慎。孔子听后没发言。
“公西华，你怎么样？”
（公西华）回答说：“我不敢说能做什么，愿意学习罢了。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。”
课堂笔记:公西华更加谦虚，仅做一个小小的赞礼人。孔子听后仍没发言。
“曾皙，你怎么样？”
（曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着铿的一声，放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。”
孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向罢了。”
曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里游泳，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。”
孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”
课堂笔记:在老师的鼓励下，曾皙委婉说出了自己独到的志向一一什么都不当，只愿过太平盛世的日子，做个民风趋淳，民德归厚的百姓。这与孔子的以仁政、礼治、教化治国的思想一致，故而得到孔子大加赞赏。
以上四人的回答可概恬为述志。述志这段的教学步骤是:自我思考，展示交流。今天做这一步时，先让学生在各小组交流，然后各小组推荐出2名有典型性或代表性的同学到前台给全班展示。时间多可多安排人员。学生展示时，老师要组织学生认真听，并记下出现的知识性问题。
子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”
孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”
（曾皙）说：“您为什么笑仲由呢？”
（孔子说）：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦让，所以我笑他。”
（曾皙说）：“难道冉有讲的不是国家大事吗？”
（孔子说）：“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”
（曾皙说）：“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”
（孔子说）：“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？公西华只能替诸侯做小相，那么，谁又能给诸侯做大相呢？”
课堂笔记:在曾皙质疑下，孔子单独同曾皙谈话，说出对前三人的评价。可概括为评志。这一部分的教学步骤是:质疑巧问，评点解疑。今天在操作时，老师要把学生在展示时出现的问题记在心里或本子上，最后要围绕出现的混淆点、疑似点、重难点等进行解答，并给展示的个人和小组进行评价。注意评是评价，点是点拨。
由以上剖析，可看出《……侍坐》一课，孔子的课堂教学模式是四环节教学模式:激发驱动，创设氛围→话题投放，明确任务→自主思考，展示交流→质疑巧问，评点解惑。
这个模式对我们今天的课堂教学仍是有效的，它早己体现了生为主体师为主导的教育理念，渗透着启发式、讨论式的教学方法。生生互动，师生互动古人早已有之。当然按今天的教育理念，我们可把古代已有的教学模式改造的更完美，更符合各学段各学科的课堂教学。
一言以蔽之，千年以来的古代教学模式仍可为今天课堂教学所用。今天的新的教学模式是植根于千年以来中国的教育教学土壤之中的。愿我们继承这源头活水，古为今用，活用出新吧。
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