很高兴回答你的问题。教育内驱力就是学生自我发展的内部动力。内驱力是个体在一定环境和条件下产生的积极的自我暗示。教育内驱力就是学生的自我唤醒，通俗的说就是让学习成为学生的自我需要，从而自觉主动学习。
内驱力本是生物学上的概念。当人体有各种需要，需要没有得到满足时，有机体会产生内驱力，内驱力引起反应，导致需要的满足。怎样培养内驱力呢？
一、激发学习兴趣，引起学生的好奇心。
创设学习的问题情境，把学习内容与学生的生活密切相连，让学生亲自探索未知世界，引发学生积极的内在体验，让学习尽可能成为轻松、愉快的事情。
二、目标导向，目标是导航图
鲁迅说“不满是向上的车轮'。坚持不懈地按照既定的目标和方向来设计自己的人生，品味实现目标的快乐，跨越人生的坎坷与困难，才能实现靓丽人生。目标设计一定要具尽可能详细，尽可能数字化。
比如：我要每天读一句英语，每天记住2个英语单词，而不是设定目标：“我要学好英语'。
三、热爱与坚持
有兴趣的事情，辛苦和付出也是一种乐趣，没有兴趣的事儿，好事也是一种辛苦。学习，只有培养出自己的兴趣才可以没有厌倦心理。
杨振宁获得诺贝尔物奖有人采访他，问他：“你获得诺贝尔奖辛苦不辛苦？杨振宁说，从事物理学研究是一件非常快乐的事，从不觉得辛苦。因为有了科学研究的兴趣，就有了内驱力。
在内驱力的影响下，持之以恒的坚持下去，就会有了更深的热爱。
四、学会引导而不强制
凡是有自觉学习能力的孩子，都是家长和老师非常重视对他的引导，激发学习的内驱动力，而不是强迫孩子学习。用启发引导的办法，让他自然而然自动的愿意学习。
少年儿童天然对大自然各种受产好奇心，家长应该保护孩子的好奇心，让孩子探索自然，探索未知。
五、培养内驱力学会尊重、鼓励
让学生从一件小事的成功中体验成功的快乐，激励他继续做好下一件小事。少年儿童时期鼓励至关重要，父母和老师的压制和批评会削弱孩子的好奇心和热情，打击孩子的兴趣。
融入到孩子中去，以儿童的眼光看儿童，以儿童的思维与孩子交流，与孩子一起活动，给孩子力量，让孩子有归属感，给孩子前行的勇气，做孩子的后盾。学会自主安排生活，自主的完成作业。
六、尝试、坚持、自然、习惯
对于兴趣爱好，要允许孩子广泛尝试，音乐、美术，书法，计算机，舞蹈尝试自己最喜欢的坚持下去，不断付出努力，不断加以练习，成为一种自然而然的爱好，成为一种习惯，人们常说，“优秀是一种习惯”，就是这个道理。
七、责任担当与环境影响
学习不是一朝一夕的事，学习不是靠“吹吹打打，轻轻松松'就能够实现的，学习是“马拉松”，需要持之以恒，需要志存高远，需要学生对自己、对家庭、对国家和社会有高度的责任心。没有责任心的人，只能浑浑噩噩，庸庸碌碌。
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环境对人的影响不容忽视。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑'。一个积极向上的家庭环境和学校环境中，能够帮助学生培养的内驱力。
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