心语序言：
国之大计，人才为本；人才大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师之计，教法为本；教法之计，课改为本；课改之计，人本为本。
每当提及著名的教育之问（钱学森/乔布斯），身为一名普通的教育工作者，时常思绪万千却又情不由衷惶恐惭愧……
世人多知基础教育课改其深远影响、重大意义，我们国家业内几近二十年的理论上“喊破嗓子”，但地方鲜见曾有几何的现实中“做出样子”！
你我在，为社会；大家从，造行业；
众人行，开通路；天下同，成福业。
试想诸君或曾身为中小学生，或身为学生家长（亲人），或置身参与（间接）教育工作。人人与其不断处心积虑身外遍寻“灵丹仙药”寄梦幻真的优质教育，可我们费尽周折茫然四顾结果那优质资源目标学校究竟藏隐何方？反之，大凡那些动辄便对外指责、抱怨甚而逃避人间事物者，恐本有自相矛盾、畏手畏脚、无知之辈之嫌吧。
人生犹如晨露贵，且看花木俏争春。古今中外，历代多少英雄巾帼仁人志士者，当生计性命堪忧、身处乱世水火之命运，却秉持家国情怀、民族大义之笃爱痴心，依然决然倾其所有、舍身忘死而毕生营求！虽有生不济者，却尽留后世撼天动地之浩然正气也！
我等生逢家和业兴契机、国强民安盛世，幸遇信息革命时代、丰衣足食社会，自然尽享党和国家诸项惠民政策，不觉拜辞学校师者大爱恩泽，所以方得今日人康事顺、安居乐业之幸福生活也！
为此千年等一回何其难一得机会，诸位理当自觉格物致知参道深省，如何此刻动念立足本职身体力行回报社会？
正是：生活总要继续，孩子当需读书！
何若见字如晤面，见面遇故知；面缘开示渡心渡己，忘我置身教育其里；当下开始渡人渡己，全力以赴参与课改；做好自己本职小事，乐享人生从我做起。
如此，生活怎不乐哉？人生岂不幸哉？
因为，有你有我，还有他和她；有大家有温暖，有团结有力量；有帮助有感恩，有前进有价值！
因为，为你为我，还为他和她；有问题有困难，有挑战有超越；有突破有成就，有难忘有幸福！
因为，任你任我，还任他和她；有方向有光明，有理想有自由；有胆魄有智慧，有灵魂有信仰！
是故，教育决不止是一种爱心能力的付出，更是一种智慧人生的修行！
一、课改理念
1、趣学高效，终身学习（学习力）；
2、注重素养，全面成长（生长力）；
3、科技赋能，成就未来（科技力）；
4、实践创新，服务社会（实践力）。
二、课改思路
1、围绕“一个中心”：
全力服务学生（家长）中心。
2、紧抓“两支队伍”：
a夯实管理、保障队伍基础；
b锤炼教研、教师队伍质量。
3、突出“三个阵地”：
a聚焦课堂教学主攻阵地（教师主导、问题指向；学生主体，任务驱动；合作共享，碰撞思维；展演方法，锻造能力）；
b筑牢学生作业单元阵地（主动预习发现问题、寻求上课解惑问题、独立作业训练问题、自我复习梳理问题、勇于设计测验问题、分享推演解决难题）；
c发挥社会实践后方阵地（依托地域条件开发课程体系、结合师生实际编写校本教材、发挥社会力量建设开放课堂）。
4、建设“四方乐园”：
a美化书香校园引领价值；
b绽放学子风采开放活动；
c营造特色教室激励成才；
d尊重文化书桌培养习惯。
三、课改策略
1、培训发动（科学定义、意义阐发、方针策略、建构组织、计划实施）；
2、推演示范（班级学科、实验标杆、教学跟踪、综合保障、时效优先）；
3、检测验收（统一标准、公开透明、师生自测、学校抽测、社会监测）；
4、代表展示（对象分层、目标拆解、经验交流、肯定进步、取长补短）；
5、复盘总结（活化生态、突出实战、固定标准、推广复制、创新模式）。
四、课改措施
针对当前学校有关的师生教学生活现状展开系列摸底工作：
1、问卷调查（学校含中层、教师加员工、学生并家长；学校、班级、教师、家长、学生“五好”定义理解）；
2、座谈问答（按岗位、分层次、互主动、挖问题、破方法；组织、岗位、职权、责任、利益等科学合理性探讨）；
3、参会旁听（学校常规管理、后勤、教研、教学、家长会等例行会议；师生参加的主题报告、专业讲座、文体演出、政府会议等机动活动情形）；
4、观摩课堂（遵照学校教学计划、针对班级所有学科、兼顾教师性别职称、顺应课堂教学课型的实际）；
5、见证实践（走出教室校园、回归生活体验、参与社会实践等创新教学活动的反馈）。
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