各位考官好，我是x号考生。下面由我为大家说课。
说课题目为《故乡》。入编于九年级上册，就教材而言，这是鲁迅先生一篇小说，收录于呐喊。学习后有利于学生学会，体会什么的情感。因此前的学情是学生已经学习了……理解起来并不那么难，最难的是什么？综合教材和学情，我将目标拟定为：123
而教学的重点是，难点则是。要突破重点和难点，必须抓住一个关键点某某。接下来是教法和学法。教与学不可分割，教是为了促进学。所以我认为……
明确了教学方法后，进入说课的核心环节——教学流程的设计，这里有5步。首先，试听导入，刺激同学们动眼看，动耳听，有意帮助他们进入情境。第二2步，检测预习，同时也是一个自主合作学习的过程，收到来自他人抛出的任务注音时，可以加深印象，更加牢固记住字词。弄清大意，这个时间老师在黑板写下重点字词，请同学们一起说出读音，不正确的老师给予纠正。第三步，教师切入，贴合重难点抛出问题，让学生有目的带着问题去研读，时间到举手反馈，在同学们发现彼此间有差异对老师答案抱有期待时，老师给出见解作为小结。
这是一次师生之间第一次交流。那么还有第二次，师生平等。我问完了我的问题，该学生提问。虽然已有预设的教学难点，但更要注重课堂教学的生成性特点，学生是能动的人，我认为的难点或许不是难点，他们心中疑惑的才是真正难点。初中生抽象思维已经迅速发展，文字阅读是个性化体验，他们一定有我意想不到的疑惑，
收到问题后，延迟回应，再
在两次交流后，第4个步骤是提醒学生动笔写，写什么呢？最后，以布置作业作为课堂收束。
作业应具有多层次特点，照顾到不同学生，我设计了三个类型。基础形——积累本，易错字摘抄，（形近字，音近字，成语经常偷换的，以及妙语修辞好句摘抄。巩固拓展——仿写，作文类。（两学到的用出来，相信大部分同学能做好）创造型——写一个小诗，画一副小画。（不要求所有学生完成。）优秀作业给予表扬，激励优生，勉励全班。
我的理念是打造开放自主，活力满满的语文课。教学的完成，尽全力落实在以学生为主体上，而老师更多是促进，给予知识的支撑和方法的指导。因无生授课，板书放在了最后，简练明晰，有逻辑性。
我的说课结束，尚有不足仍需努力，多谢各位前辈。请问需要擦黑板吗？
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