1.评教学态度。教师充满热情地教，就会感染学生热情地学。教师要着装得体大方，举止文明，为人师表，精神饱满，充满积极向上的感染力。
2.评教学基本功。教师良好的教学基本功是上好课的重要基础。教师要做到教学语言准确精炼、条理清楚、生动形象、富有激情、讲普通话，要做到板书工整美观、布局合理、简洁实用，要做到发挥个性特长、形成个人特色。
3.评教学目标。教学目标要严格落实课标导向，要符合教材内容要求，要切合师生教学实际与学校资源实际，要突出核心主干知识、关键能力及正确价值观与必备品格，要用学生“一看就明、一听就懂”的生动简洁的语言进行表述。
4.评教学思路。要明晰两个逻辑主线：一个是学科核心主干知识逻辑要清晰，既通过对教材的重组处理，由浅入深、层层递进，形成一节课知识内在的逻辑顺序；一个是学生心理逻辑，既按照学生知识背景、理解水平、接受能力、内在需求等进行教学。最好的教学思路是：以学生心理逻辑为主线建立学科逻辑主线。
5.评教师导学。首先教师导学本身要简明生动、化繁为简、化难为易，有很强的针对性与逻辑性；其次教师导学要产生良好的效果：情境创设很好的激发学生兴趣，提出问题很好的引导学生学习，点拨讲解很好的触发学生思维。
6.评学生学习。一是学生学习有法，学生掌握了“明确任务、制定计划、展开学习、效果评价”等一般自主学习方法；二是学生学习活动有效，学生积极开展“搜集资料、阅读思考、动手实践（实验）、讨论质疑、归纳整理、应用提升”等一般自主学习活动。
7.评教学手段。教学技术手段要适切、娴熟。教师根据教学需要与教学实际恰当选用直观教学、实验教学、实践教学、多媒体教学等教学手段，且使用熟练、适切，优化了课堂教学。
8.评教学秩序。课堂教学不是越热闹越好，也不是越静越好。课堂教学要做到既严肃又活泼，既自主又有序，既有动也有静，该动脑思考学习时则静若处子，该动手学习时则动若脱兔，该表达交流时则侃侃而谈，该倾听内化时则默默地听、静静地想。
9.评教学评价。一是做好教学过程评价，既及时发现肯定学生学习亮点，激发学生学习信心，又及时发现指正学生学习问题，帮助学生明确正确的学习方向；二是做好教学终结评价，教学测评题落实课标、紧扣目标、难易适中，测评组织科学规范，测评反馈客观恰当，抓差补缺及时有效。
10.评教学质量。一是形成基本知识，建立核心主干知识体系；二是培养基本能力，提升知识迁移与综合运用能力；三是促进正确价值观与必备品格形成，关注学生情绪，关照学生心灵，深挖教材中育人因素，充分利用课堂上出现的一切育人契机，对学生进行立德树人教育，促进学生成长。
当然，以上评课是一般性评课的十个方面，在实际评课时，可以有选择地进行重点评课，不一定每次评课都“十面”俱到。
(文/镇安县教育教学研究室 丁吉念2023.4.29)
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