一、校长管理设计
质量是学校的生命。在各项管理工作中，学校做到了：“三个注重”，即：注重过程、注重细节、注重实效，努力以务实创新的作风，提升教育教学质量。
1、强化目标责任
明确的目标是工作压力，也是工作动力。学校历来重视目标管理，每学期的工作计划都能提出学期工作目标，每周都提出周工作要求，并将目标落实，层层分解，签订了目标责任书，将任务细化、责任到人，形成人人有责，个个有压力的工作局面，由于措施到位，各项目标都能实现，学校各项创建指标都能如期实现。
2、强化管理考核
强化领导班子的绩效考核。每学期学校都会从教学实绩、分管工作、工作量、教科研、群众满意度测评、班主任工作等方面对班子成员进行量化打分，进行考核，要求班子成员勤政廉政，依法行政，起到示范带头作用。
3、强化民主管理
在学校管理中，学校形成了从校长到教师，人人都是学校的主人，个个都是管理者。构建了浓郁的校园文化，营造和谐的人际关系。学校重大决定由班子成员参与，并征求教师的意见后决定。学校通过教职工大会、民主生活会广泛听取。教师的意见与建议，学校还在校园内设置了校长信箱倾听学生、教师及家长对学校工作的意见，调动师生参与管理的积极性。另外，通过校务公开制度、民主测评领导干部等活动，尽管学校经济窘迫，学校能做到及时慰问离退休及在职教师及其教师家属，凝聚了人心，鼓舞了士气，实行规范收费合理开支，民主理财，做到大事一齐商议。充分发挥广大师生及家长在学校管理中的民主监督作用。
4、加强学校的安全
健全学校安全制度加强学校安全管理，明确安全责任，实行安全责任制度和责任追究制度；抓好学校的校舍、消防、卫生、交通等安全隐患排查，着重抓好交通、防火、防电、游泳等方面的安全教育和安全措施的落实；坚持全面抓安全、全员抓安全，全过程落实安全措施，定期和不定期地对学校各班安全状况进行检查，推行校方责任险工作，采取合法手段，不断增强学生和学生家长的保险意识，防患于未燃；发现问题立即整改，开展安全文明校园活动，努力为学生创造一个良好的受教育环境。
二、7个最重要的管理方法
一个管理人员深信集体工作：他把自己看作是他那个团体的“第一号”，有意地将他的部分责任分给他的团体成员。另一个管理人员则喜欢发命令，对职工的要求首先是纪律。
当然一个企业常常规定了他的管理人员的管理原则，这是要使整个企业的各个部门有统一的管理风格。
在下面的表里列举了最重要的管理方法的核心思想。与管理原则无关的是：每个管理者首先必须进行自我安排。
分权管理
分权就是转交责任，一个上级不是什么决策都自己作，而是将确定的工作委托给他的下级，让他们有一定的判断和独立处理工作的范围，同时也承担一部分责任。提高下级的工作意愿和工作效率。因为参与责任提高了积极性。上级可以从具体工作中解放出来，可以更多投入本身的领导工作。
漫步管理
漫步管理的意思是：（尤其是）最高领导不埋头在办公室里而尽可能经常地让下属看见他--就像“漫步”那样在企业转悠。企业领导从第一手（直接从职工那里）获知，职工有什么烦恼和企业流程在哪里卡住了。而且，上司亲自察看工作和倾听每个职工的话对职工也是一种激励。
结果管理
上级把要得到的结果放在管理工作的中心。在目标管理中给定的目标。像目标管理一样，更多的工作意愿和参与责任。但在结果控制时不一定要评价一个下属，而可以是一个部门或他所从属的一个岗位。
目标管理
上级给出一个他的下属要达到的（上级）目标。例如目标为：销售额提高15%。各个部门的下属要共同确定达到这目标应该完成的（下级）目标--提高产品销售。上级则有规律地检查销售额变化的情况。像分权管理和例外管理一样：提高工作意愿和参与责任。此外，下属们共同追求要达到的目标，促进了团体精神。
例外管理
领导只对例外的情况才亲自进行决策。例如一个下属有权决定6%以下的价格折扣。当一个顾客要求10%的折扣时，就属于例外情况了：这必须由上司决定。同样是提高职工的工作意愿。职工有独立处理工作的可能--减轻了上司的负担。这个方法的实际困难在于：什么是“正常”业务，什么是例外？因此经常要检验决策范围。
参与管理
下级参与有些问题，尤其是与他本人有关的问题的决策。例如调到另一部门或外面的分支机构任职。当对重要问题有共同发言权时，职工不会感到被“傲慢”地对待了。比如他们可以认识到调职的意义和信任其理由。这样做可以提高对企业目标的“认同”。
系统管理
对确定的企业流程进行管理。把企业作为一个大系统，这个系统就像一个电流调节系统似地运行。对那些不断重复的活动有许多规定和指令（例如机器的开和关、更换和维修）。因此这种方法主要用于工业企业。将所有工作过程组织成通畅的流程。许多的规定是为了保证“整个系统的运行”。领导者所要注意的只是，不要使企业内太“官僚主义”。
（来源：慧聪网企业管理频道）
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