2023年6月8日
背景：
2023年北京高考化学卷依然会体现“走大道、求大气”、“宽广融通”的命题理念，关注学科本质，给不同层次的考生充分展现能力的机会，进一步发挥高考对教育教学的导向作用。
2023年高考试题，将继续坚持以生活实际、生产实践、科学研究成果等真实情境为素材和线索，突出对化学核心知识、关键能力和学科思想方法的考查，着重考查考生段时间内快速阅读、理解整合陌生信息并学以致用的能力，引导考生从“解题”转变为解决问题。
2023高考化学，会继续加强对课本内容考查，如下内容是重中之重，或者可以这样说：“这些内容会全部在试卷中呈现”。
1. 分类
2. 模型
3. 实验室中制取气体装置的设计；
4. 认识元素及其化合物性质的视角；
5. 预测
6. 化学实验设计
7. 变量控制
8. 认识有机化学的一般思路
9. 晶体常识
10. 图像分析
11. 定性分析与定量分析
12. 电解质溶液中电荷守恒与元素质量守恒
13. 化学方程式中的变化与守恒
14. 电化学过程的系统思想和方法
说明：因为2021高考化学难度相对较高，同时也最大可能暴露出考生存在的不足，所以以下文章，选取2021相关数据供大家参考。
一、知己知彼，考前，再一次熟悉北京考生普遍存在的不足：
例如：
以北京卷2021第16题为载体：
本题将化学平衡移动原理、平衡常数计算、电化学、滴定实验等多个知识组块中的核心知识巧妙融合，先利用原电池工作原理验证反应的可逆性，再结合滴定实验定量测定离子浓度，进而计算可逆反应的平衡常数。
考生需要深人理解平衡移动原理，运用原电池认识模型分析其工作原理，设计电化学实验装置并描述其现象；还需要深人理解滴定实验的基本原理，依据反应关系得出离子的平衡浓度，再运用“三段式”法计算平衡常数。
题目信息较多，思维容量大，设问具有一定的开放性，考生不仅要准确调用相关知识和思路方法，还要进行跨主题内容的综合，经过较为复杂的推理才能解决问题，对考生的综合能力要求较高。
由表可知，本题总体得分率为0.45,说明考生整体的表现不够理想。其中，第(2)②题考查的是化学平衡常数的计算，要求考生首先根据滴定实验的数据求出Ag+的平衡浓度，再列出“三段式”计算得出Fe2+和Fe3+的平衡浓度，进而求出平衡常数，对考生定量分析的能力要求较高。
由表显示该小题总体得分率仅为0.04，G1—G7组考生几乎不得分，相当一部分考生直接放弃作答。对于中等及以上水平的考生而言，运用“三段式”法计算平衡常数并不是难点，但由于本小题中Ag+ 的平衡浓度是通过滴定实验得出的，很多考生由于没有深入理解滴定实验的原理，导致思考时无从人手，加之考生在学习反应原理模块时正值疫情期间，考生在家线上学习，无法进入实验室亲身体验，这也是该小题得分率极低的原因之一。以上分析结果提醒学生在考试中应从本质上理解滴定实验的原理，能够快速确定标准液和待测液溶质之间反应的定量关系，理解指示剂的作用，提升定量分析的意识与能力。
由表显示第(3)②题总体得分率仅为0.11，全卷仅有两道小题的得分率低于该题，说明考生在该小题的作答情况同样十分不理想。实验II中的现象明确提到“固体完全溶解”，意味着Ag反应完全，反应可能未达到平衡，因而溶液中各种离子的浓度不一定是平衡浓度，因此不能用于计算平衡常数。可逆反应的特征之一就是反应物和生成物共存于体系中，考生只要将“固体完全溶解”的实验现象与该特征进行关联即可作答，实际难度并不大。
得分率如此之低可能有以下三个方面的原因：
一是考生没有将“固体完全溶解”的实验现象与可逆反应的特征很好地关联，缺少这一思考角度；
二是考生由于在作答前面几个小题时遇到一些障碍，缺乏信心导致放弃作答；
三是在作答时表述不准确、不规范，没有答出“反应可能未达到平衡状态”的关键点。
第（1）③题将电化学的工作原理、平衡移动原理和实验操作及现象的描述巧妙融合，综合考查了考生分析推理能力和探究创新能力。由表显示该小题总体得分率仅为0.45，G10组考生得分率仅为0.76,并不理想。
建议在考试中学生能基于实验现象证据进行分析，既要明确各个装置要素的基本作用，又要宏观微观相结合地将电极反应与宏观现象相互关联，进而从装置和原理两个维度建构完整的原电池认识模型。
二、考生要想拿高分，需要主动思考和学习能力；
主动思考：考生在考试中，边审题，边思考，例如，在审题中，看到“某溶液放在空气中静置一段时间后，有沉淀产生”，那么这时候，就应该主动思考，溶液的性质，产生沉淀的因素，空气中某气体所起得作用等。
主动学习：高考中，面对陌生情境，及相关陌生理论、方式的类型题，大家需要现学现用。将所学的内容与自己掌握的内容结合起来，然后再综合解题。
提示：在审题的时候，读多少，思考多少（用多少）。
例如：
面对这样的题，题干中信息“反应物有剩余”，那么考生就应该主动思考：为什么反应物会有剩余，影响化学反应的因素是什么？
此外，弄清“结论和方案”之间的逻辑关系，是2021届考生的“弱点”。
第(3)题考查的是将实验结论与实验方案相互关联的能力，考生需要深入分析实验（1)中的结论：“c(Mn2+)升高，MnO2氧化性减弱”，明确MnO2是氧化剂，Mn2+是还原产物，由此概括出“增大还原产物的浓度，氧化剂的氧化性减弱”的一般结论，进而再推论出“降低还原产物的浓度，氧化剂的氧化性增强”，结合“Br2对应的还原产物为Br—这一基本知识，选择能与Br反应从而降低其浓度的试剂。该小题的思维容量大，推理路径长，需要考生敢于突破思维定式，大胆推论，创造性的整合已有知识和题目信息才能很好地作答。
三、对考生思维品质的考查，依然是重中之重。
思维品质：指思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性。
为此，面对任何一道化学题：
深刻性：通过审题，深刻的了解本题围绕的中心，例如探索某物质的性质，需要考生深刻把握，什么物质、化学性质、物理性质、探索的方式、原理、科学性等内容。
灵活性：需要考生将自己所学的知识，以及材料中提供的内容灵活运用起来，灵活运用的目的就是为了分析与解决问题服务。
独创性：设问是否独创，考查学生哪些具体能力？方式是否独创，体现哪些优点等；
……
系统性：无论实验题还是推断题，都涉及到一个“系统”，目的、开始、过程变化、结果、评价等。
例如：
上述这个例题就是一个“工艺流程系统”。
新高考对开放性命题的要求：
思维灵活，包括思维起点灵活和思维过程灵活。
起点灵活：指能从不用角度、方向、方面，用多种方法解决问题；
过程灵活：指能从分析到综合、从综合到分析，全面灵活进行切换。
感悟：考前这一天时间，考生可以某份高质量试卷为载体，研究多种方式解题，普通的、优化的方式有哪些，应该还来得及。
四、抓住本质：
高考中，会出现众多“陌生情境”的材料。
例如：
协同电池，大家看到“电池”两个字，要紧紧抓住它的本质——电池，电池肯定有正负极，还有工作原理，把这些明确了，答题就容易了：
五、清晰化是要求也是能力：
面对化学卷，考生不一定要按照试题的题号顺序答题，因为，考生拿到化学卷，不一定处于最佳的考试状态，当一些考生没有处于最佳考试状态的时候，答题的时间很难做到全面思考，为此，考生可以先做有明确思路，并且保证绝对正确的题，然后随着渐渐进入更佳状态，去答一些更复杂的题。
六、解答题，直接考查考生化学解释的能力：
衡量的标准：
标准一：用化学学科语言描述
标准二：准确、全面
特别面对新情境下的创新题，考生往往不能给出合理的解释。
类型有解释现象和解释原因：
考生要想做到全面、准确的解释，至少要：
1.清晰过程；
2.明确目的；
3.弄懂原理；
例如，这道题的第4题第三小问：
提示：答题中考生需要有证据意识，将实验现象、图表数据等证据与相关物质的结构、性质、变化相互关联，结合相应主题内容的核心知识，从定性和定量两个层面进行分析，厘清推理路径，不断延长分析推理的逻辑链，提升思维的广度和深度，形成学科思想方法，发展“证据推理与模型认知”素养。
祝考生们考试顺利！
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