2017-11-21 东方启音
“把苹果跟苹果放在一起”“把黄色的东西放在一起”这几个指令相信老师及家长们不会陌生，这是服务训练中必备的训练项目——配对。
但是不少家长也对这个训练充满疑惑：“为什么要重复同样的指令，感觉没什么用”，甚至有一些家长跟我抱怨，希望老师在制定训练计划时少一些配对内容，多一些语言或其他方面的练习。
大家对“配对”的误解太深了，事实上短短几分钟的配对训练背后蕴藏着非常多的知识。今天我想为它“洗白”一下。
配对可以分为相同配对和相关配对。
相同配对
相同配对就是我们平时常见的相同颜色的配对、相同形状的配对等等，相同配对和相似配对可以看作是自闭症儿童视觉上辨别能力的训练。
正常发展的孩子可以通过语言很容易学会某种差别，他们会问类似于“这是什么”的问题，家长就会回答一些关于物体区别性特征的描述来帮助孩子区分各个物体。而对于谱系的孩子来说，这种描述难以理解，没有视觉分辨来得明显。
1. 选择两个完全相同的实物(苹果)。
2.如果孩子放对了，家长做出肯定的回答：“对啦，这是苹果”。
3.在桌上加入一个其它形状或颜色的实物(西红柿)做干扰。
4.加入更多的干扰物，比如三个、四个、五个。
当孩子已经能够熟练掌握上面练习，可以尝试给孩子做多组配对，比如让孩子在众多实体中找到苹果与苹果的配对，香蕉与香蕉的配对，前提是苹果、香蕉是孩子以前已经分别做过单独的相同配对练习的。
卡片与卡片的相同配对、卡片与实物的相同配对基本也参照上述步骤练习。
关联配对
关联配对是指利用实物或卡片上展示的内容之间的关联关系而进行配对的练习，比如牙膏和牙刷、锁和钥匙的功能相关性，小女孩梳头发，头发变整齐的因果关系等等。
这个时候的配对练习更多的目的是拓展孩子的思维联系，锻炼孩子的思维能力。
1. 将要配对的关联卡片一半摆在桌子上，一半拿在手上，让孩子读认每一张卡片。
2. 让孩子把手上和桌子上的关联卡片放在一起，如果孩子做对了予以肯定的回答。
3. 增加难度，给孩子看一眼手上的卡片，让孩子找出关联卡片。
4. 将全部卡片放在桌子上给孩子配对。
5. 收起卡片，家长口头说一张卡片的内容，孩子以语言回应相对应的配对内容。
实物与实物的关联配对、卡片与实物的关联配对基本也参照上述步骤练习。
如何将配对泛化至生活里?
比如准备晚饭的时候，告诉孩子你用的东西，简单地向孩子解释一下它们之间的关系。如：菜刀和菜板的关系，菜刀用来切菜，菜板用来放菜。
吃饭时，让孩子当帮手，帮助配置餐具。你先放好一个饭碗，让他在旁边放上一双筷子和一个汤勺。
购物时引导孩子去相应分区内找到所需物品——去零食区找饼干，日用品区找香皂。
玩积木后将积木放回装积木的盒子里。
配对并不是“一样的放一起”这么简单，在生活中发现或创造机会要比单纯的桌面教学更具有乐趣，希望咱们的宝贝们在配对训练中习得更多的技能。
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