学习日语大概有5个阶段。
入门→N1→跟母语者练习口语→CATTI笔译123级→CATTI口译123级→自由表达。
涉及到的考试主要为JLPT，CATTI。考证不是目的，而是为了给自己定个目标，定目标是为了促进自己学习。长期学习是考验人性的一件事，不可高估了自己。
这个系列聊聊，从入门到N1的具体实操方法。
目录
1. 日本语能力考JLPT介绍
2. 自学计划介绍
3. 如何学习五十音图
4. 如何自学-单词
5. 如何自学-语法
6. 如何自学-课文
7. 如何做真题
1.
第一个阶段的目标是要通过N1考试。
既然要应试，首先得弄清楚考试的内容。
先说说日本语能力考-JLPT。日本语能力测试(JLPT The Japanese-Language Proficiency Test)由日本国际交流基金会与中国教育部海外考试中心共同协力举办。
举办时间：每年的7月和12月的第一个周日上午考试。
考试内容：语言知识（文字、词汇、语法），阅读，听力，三个部分，每个部分都是60分。
考试题型：全是选择题。这点既友好又残酷。友好的是不用写作，残酷的是考完仍不擅长写作。
合格线：总分180分，N1合格线为100分，N2为90分。达到合格线且三大部分的分数都不能低于19分。
评分标准：“尺度得分”。每道题的分值不是固定的。通俗地讲就是，如果某道题正确率很高，那么这道题的分值比重就会下降，分值就会变低。反之，如果正确率很低，分值就会变高。
2.
然后，针对文字、词汇、语法、阅读、听力，进行学习、练习、刷题。
如果每2天学习1次，每次学习2-3小时，一年半后可考N2乃至N1。
使用教材：《新标准日本语》初级、中级、高级共6册。《新完全掌握-语法》N2、N1共2册，《真题》N1或N2真题10套，在线词典-沪江小d。关注公众号“MACOisyou”回复“自学教材”领取全套电子资料。
教材不在多，在于充分利用，多次学习效果更好。
学习计划如下：
首先通过网上的免费发音课入门；然后开始标日的学习；接着《新完全掌握-语法》；最后刷真题。
当然也可以结合起来。《新标日》中级结合语法书《新完全掌握N2》，高级结合《新完全掌握N1》。
在自学考证的中，听力是大多数人的短板，需要花心思花时间。
学完一轮后，开始复习。重点复习第一轮中不理解、没记住的知识点。学过一遍之后，第二遍所需时间会大大减少。目标是掌握所学内容的80%。
3.
《五十音图入门》
可自行寻找适合自己的免费网课，基本掌握五十音图的发音。
关注微信公众号：MACOisyou，回复“日语发音课”领取。
【发音课目录】
第1课：日语简介（9分48秒）
第2课：あ行平片假名10个详说＋声调的概念（18分07秒）
第3课：か行平片假名10个详说（13分44秒）
第4课：さ行平片假名10个详说（14分59秒）
第5课：た行平片假名10个详说（15分08秒）
第6课：な行平片假名10个详说（14分26秒）
第7课：は行平片假名10个详说（13分09秒）
第8课：ま行平片假名10个详说（12分47秒）
第9课：ら行平片假名10个详说（10分33秒）
第10课：や、わ行平片假名12个详说（13分42秒）
第11课：浊音平片假名40个+半浊音平片假名10个详说（7分07秒）
第12课：拗音平片假名66个详说（8分02秒）
第13课：长音详说（5分09秒）
第14课：促音详说（3分35秒）
第15课：声调+音拍详说（10分04秒）
第16课：日语输入法（7分38秒）
总计：约174分钟
根据接触过的日语学习者发现以下难点。
1.无声音、有声音 系列
对方念“た”时，自己可能听到的是“だ”。其实对方念的是“た”。只是因为自己发音不标准，听不出来而已。自己能听懂的，永远只有自己已经掌握的内容。
之所以会把“た”听成“だ”是因为：
2.长音、促音、拨音
长音、促音、拨音，各占一个拍节，每个拍节发音要饱满到位。
经常听到的违和发音就是把“すみません”中的“せん”两个拍节读作一拍。
不能为了求快，直接跳过一个拍节，因为节拍长度决定对应的单词不同。
例如：八日（ようか）四日（よっか）余暇（よか）。
快语速，是在保持每拍的发音长度一致的前提下，通过缩短每个拍节的发音时间来实现的，而不是跳过某一个拍节。
3. 重读轻读（高低音）
アクセント不同，意义就不一样
橋（はし）が長い。
箸（はし）が長い。
4. 语音语调 イントネーション、抑扬 プロミネンス
除了重读轻读（高低音），日语听起来是否有感情、味道，还取决于语音语调和抑扬顿挫的起伏感。重在模仿，多跟母语者交流。APP:HELLO TALK 上找母语者交流。
学习日语发音的重点
日语发音的整体特征是：小平快。（开口小，嘴唇平，吐字快）
女生开口尤其小。想要知道自己的发音跟霓虹人有啥区别，可以对比听听含有“う”段假名的单词的发音。比如：行く、歌、新聞。
建议跟着音频去学习，然后找人帮忙纠音。
前期不能记住全部也没关系，保证发音标准，单词听多了，看多了就慢慢记住了。
《标日》每课的学习流程：
1. 跟读课文、单词两遍。自己朗读一遍，不流畅没关系。
2. 查生词，做笔记。沪江小d查单词，重点为动词，将词组写下来。
3. 学习语法。看懂例句，理解其接续、意义、语境。
4. 学习课文。看懂全文就中。标出语法、自己不理解的地方。
5. 做完课后习题，查清楚、弄明白自己不懂的地方。
6. 记单词，自己默写，掌握80%就是优秀。
7. 听音频，读课文。各10遍。抓住吃饭、散步等闲碎时间听。APP:《喜马拉雅》
4.
学习单词，要掌握其读音、意思、词性、词组。最好是通过听、读课文、句子来记单词。其次是记词组。当然，为了应试，单独记忆单词也是必要的。
有同学说单词难记。这是正常的，艾宾浩斯早就给出了遗忘曲线。如果你过目不忘，还能长时间不忘，你可能会被抓走。
特别是初学日语时，按照两天一课进度，对于初学者来说单词量确实大。一是因为脑中没有相关“储存”。二是大脑为了偷懒，是会自动遗忘一部分内容。
首先，我们要接受记了又会忘记的事实，不能有挫败感。
想想自己看了那么多书，现在还记得几本？你以为自己忘记了，其实真相是：此内容无法被提取出来。但它在潜移默化中影响着你的言行。过了脑子的东西，总会留下点什么。
又比如从小到大吃了那么多好吃的，虽说现在肚子里没有剩下什么，但那些食物的营养促进了机体生长，现在已经深入骨髓，构成了自己的细胞，与自己共存。
接着来解决问题，解决问题就得先找到原因。
提问：为什么我们会容易忘记呢？为什么有一些，自己没有特意记却忘不掉（可以随时提取出来）的东西呢？
比如，银行卡的取款密码，自己就随时可以记起来。
因为对自己而言它是重要的，就记得比较久。因为重要，大脑一直在反复提取，所以此链接得到了强化。要用时，瞬间就能想起来。而一路上看过的常见的花草树木，可能就不会被保存。
又比如，说起中秋节，就会自然想起吃月饼、赏月。看过《唐伯虎点秋香》的你可能又会想起“赏花赏月赏秋香”的句子。因为这些内容是关联在一起的。
回答：不重要的、没有意义关联的东西放在一起，会被大脑视为“垃圾信息”。为了保存“有意义信息、有趣的内容”，大脑会自动将其清除。
因此我们可以给大脑下令，将单词视为重要信息，或者将单词与脑中已有的内容链接起来。
推荐记忆方法：
①反复存入提取强化链接
多次肉眼扫描尚未记住的单词，用红笔圈出来。根据艾宾浩斯遗忘曲线，第一天，第三天，第七天…每次扫描之前，遮住单词，看中文意思回顾。想起马上进去下一个，想不起来的花两秒钟想想，再打开答案看看，继续进行下去，保持节奏。
这样每次从大脑提取信息，就会加深此信息的链接，每次扫描信息会加深此信息的印象。（存入+提取）存入所花时间三分之一，提取三分之二。
如果你听了多次能力靠的听力，你最熟的一句日语应该是“天気がいいから、散歩しましょう。”因为它反复出现在每年的听力中，建立了超强链接。
也可以先将单词按词性分类，然后将中文意思写下来，一边回忆，一边默写。
在生活中看到任何事物，随即联想到对应的单词。心里想说的话，先用外语表达。没记住的，不会表达的，马上用沪江小d查，标记为生词，有碎片时间，拿出来看看。
②建立意义关联
比起记忆单个的单词，记忆词组或句子，可以更好地将脑内内容链接在一起。
在刚刚开始学习的时候，脑中日语相关的链接点肯定是很少的，记起来有些费时间。随着知识的累加，记忆中的链接点越来越多，记忆起来也就相对容易。
比如有同学这样记忆“梨子”这个单词。梨（なし），读作“nashi”，发音与“拉稀”相似，而正好这位同学一吃梨就拉稀。所以记起来就容易了，与脑中已有的内容建立了关联。
又比如：要记“香蕉”这个单词，就会想到英语的发音，从而记下了这个单词。
在复习的时候，还可以给它找一些有意义关联的小伙伴，让它从此不寂寞。
可以将有关联的知识都一并记下来。比如：“吃香蕉”，“买香蕉”，“香蕉好吃”，香蕉的颜色是“黄色”，香蕉含糖高等等。
这样就以“香蕉”为基本的链接点，连起了一片关联网，而不是单个地去记忆各个单词。单个的单词之间就有了关联，存入提取的内容也是一片片的。同时解决了，记住了单个单词不会应用的问题。
③刺激唤醒（应试）联觉法
每天在固定的时间记单词。
在同样的环境，同样的身心条件下，大脑更容易提取相应的内容。
每天的同一时间、在同一环境下、做同一件事，让身体和大脑形成习惯，马上进入提取的状态。
比如有午休习惯的人，每天到点后就会感到犯困。身体最喜欢有规律的生活，因为那是最节能的。
方法多种多样，每个找到适合自己的就好。
5.
标日上，对于初级语法的铺开有些零散，不过不影响学习。类似语法的异同点，在第一次学习时没必要纠结，毕竟是自学。熟读课文、例句理解其应用就好。
对于中高级语法的解释里没有强调其应用语境，不过不影响能力考试。如果想学得深一些，可以结合《新完全掌握》语法书学习。掌握了其接续方式、意味、高频例句，大概就能应付能力考了。
在初级打好基础，在生活交流中初级语法比中高级语法的应用更多。而且初级语法的复杂程度是高于中高级语法的。
在掌握初级语法、助词，有一定基础后。可以试着对语法进行拆分、组合、理解记忆。
什么是理解记忆呢？
在说这个方法之前，首先要知道语法是怎么来的。
当句子中出现了一部分难以按单词及助词的用法去理解的组合时，就给其扣上“语法”的帽子，直接给不懂的人戴上。然后说“别问，这是语法，记住就好。”当然这也是出于学习效率考虑的。这样学得快但也有其弊端。
回到问题本身，在说语法怎么来的之前，得先说说文字及其所对应语义的形成。
总的来说文字这东西的用法就是：约定俗成+明文规定。
当某个地区或某个国家的人都用某个特定的字词表达某种特定的含义时，这个文字就起到了文字本身的作用-记载、传播信息。人人都认为它是这么个意思，它就是这么个意思，从而被广泛使用。古有俗语，今有流行语。大家都这么用，且理解的是同一意思，就成立。这叫约定俗成。（题外话，这个道理同样符合对真相的描述。其实没有真相，人人承认就是真相，即使承认的是谎言。）
在秦始皇统一六国之前，每个国家有着自己的文字，交流多有不便。统一六国之后，实施了一系列措施，其中包括“书同文”，这就是明文规定。某个字词砍掉某种意思，增加某种意思，从不间断。语义变化的背后反映着社会的变迁。因为文字是为了描述、记载、传达当代社会情况而存在的。
既然文字是这么来的，那么语法呢？
先有文字，才有语法。以此类推，语法同理。
那么理解记忆是啥呢？
是在正确、全面理解所有文字的基础上，对语法进行拆分、组合理解。
语法又可以理解为连语，两个以上的单词构成的复合概念。
例：
～にかかわらず
～にもかかわらず
先拆分：
にかかわらず=に+かかわらず=に+かかわる的否定形式；
にもかかわらず=に+も+かかわらず=に+も+かかわる的否定形式。
其中，かかわる可以写作関わる／係わる／拘る，有如下几种意思：
A.有关系；关系到；涉及到
B.有牵连；纠缠到；有瓜葛
C.拘泥；拘束
助词“に”提示对象。
所以
～にかかわらず，“～に＋かかわる”的否定形式，可译为“与~无关，不论~与否”。（かかわる对应意思A。）
～にもかかわらず，“～に＋も+かかわる”的否定形式。先理解“も”的用法，“も”表示有加强语气、强调程度的作用。所以整体可理解为“竟然连~的拘束都不受，发生了与一般结果相反的事”。中文可译为“尽管~却”。实际上～にもかかわらず所包含的含义不止“尽管~却”。（かかわる对应意思C。）
所以学语法在后期最好理解语法的日文解释：
「にもかかわらず」は、前述の状況から穏当に導かれる結果とは異なる状況へ事が進んだことを示す際に用いられる連語表現。おおかた予想に反する結果が生じたという旨が表現される。
例如：悪天候にもかかわらず多くの拝観者で賑わった。
中文可翻译为：尽管天气不好，却有许多参拜者，很是热闹。
但是我们理解语境时要全面：天气不好，推测之下本应该没多少参拜者的，但发生了与本应出现情况相反的事，来了许多参拜者。
（重点：学习外语需要注意对语句的理解和翻译是两回事，翻译总是无力的，因为有时候母语中找不到对应的词语解释外语。反之亦然。）
学语言是需要正确积累的，这样有利于建立更多有效的链接，记忆起来会更容易。
对单词、助词要有深入的理解，养成用日语理解日语语法的习惯。
如果你是长期主义者学习者。学完初级语法后，也没必要特意学习中高级语法。多读多听母语者写的文章，融会贯通后胜过任何语法。这个方法对于想速成的学习者来说太慢、太费精力。不适合急于考证的人。
6.
标日每课都有一篇会话和一篇文章。在学完单词和语法后，然后去学习会话、文章。听一遍，跟读一遍，跟不上的地方直接略过。然后自己再读精读一遍，标出语法和自己不懂的地方，查字典标注自己的不认识的单词。最后通篇翻译。
重点是知道如何断句，尤其是长句。找出长句的主干，将修饰部分剔除后，整个句子就会变得简单明了。然后理解各个修饰部分。最后将主干和修饰部分拼接起来翻译成中文。
例如：
彼は廊下の入り口に座っている60歳あまりのお爺さんが自分に向かって手招きしているのが見えた。
这句话挺长，翻译起来有些拗口。按三步走，
1. 断句。
彼は 廊下の入り口に座っている 六十歳あまりのお爺さんが 自分に向かって 手招きしているのが 見えた。
2. 找出主干。
彼は 廊下の入り口に座っている 六十歳あまりのお爺さんが 自分に向かって 手招きしているのが 見えた。
主干是：“彼は～が見えた”。他看见了~
3. 修饰部分
这个句子中有小句名词化的“の”，所以把小句拎出来单独分析下。
廊下の入り口に座っている 六十歳あまりのお爺さんが 自分に向かって 手招きしている。
按日文语序翻译出来为“坐在走廊入口处的，六十多岁的老大爷，朝着自己，在招手。
4.主干+修饰部分
翻译为：他看见坐在走廊入口处的一位六十多岁的老大爷在向自己招手。
这样一个长句就翻译完成了，当然这个例句的结构并不复杂。学会举一反三是关键。
知道日翻中后，我们再反过来理解下日语句子的构造。
将“他看见坐在走廊入口处的一位六十多岁的老大爷在向自己招手。“翻译成日语。
要将这句话用日语写出来，对于刚刚入门的学习者而言可能无从下手。
但如果可以将其拆分为几个简短的部分，就会容易多了。
那么如何拆呢？
①抓主干剔除修饰部分
日语中有四大句式，是典型的主干结构。
所以例句的主干应该是“他看见~”
翻译成日语是“彼は～が見えた”。
②判断小句在整句中的成分
“~”对应的句子是“坐在走廊入口处的一位六十多岁的老大爷在向自己招手”。
这句话在整个句子中充当名词成分，所以得将其名词化。
主干译文变成“彼は～のが見えた”。他看见~。
③拆小句
“坐在走廊入口处的一位六十多岁的老大爷在向自己招手”，
抓主干，“老大爷在招手”⇒お爺さんが手招きしている
抓修饰部分，什么样的老大爷？如何招手？
修饰1-“坐在走廊入口处的” ⇒廊下の入り口に座っている
修饰2-“一位六十多岁的” ⇒60歳あまりの
修饰3-“向自己“⇒自分に向かって
小句连接成句：
（廊下の入り口に座っている60歳あまりの）爺さんが（自分に向かって）手招きしている。
④整句拼接
彼は（廊下の入り口に座っている60歳あまりのお爺さんが自分に向かって手招きしている）のが見えた。
学会区分句子的主干和修饰部分不但可以让自己的写作能力得到飞跃般的提升，同时对自己的阅读理解能力及表达能力有很大的帮助。
7.
如何做真题
时间分配可参考下表。应试就是做题，题做多了，对各个知识点熟悉了，时间就会越来越短。
心态：跟平时刷题时一样。所以平时做题不能随意对待，设定好时间，保持紧迫感，高效完成。
各题型介绍及应试技巧
【问题1】
单词读音。
単語分類：和語、漢語、外来語、混種語
大部分汉语词汇遵循音读规律，复习时留意，总结发音规律。
例如：
有数（ゆうすう） 有名（ゆうめい） 数量（すうりょう）
少数特殊，需单独记忆，如：境内[けいだい] 。
训读单词为日本原有词汇，发音需逐个记忆。
例：思う、大きい
【问题2】
单词运用。
学习时写下固定搭配、常用表达，做题时理解单词的运用场景，复习时记住固定搭配。
难点是外来语和拟声拟态词。
外来語（英語）発音規則： リスク（risk)
外来语的发音都有规则，比如上面的risk,ri=リ,s=ス,k=ク。
在掌握了对应英语的前提下，可以反推出来。
拟声拟态词的使用，最好的方式就是记常用搭配。
久しぶりに帰省すると、街の様子が（ ）変わっていて、驚いだ。
１．がらりと ２．ずらりと ３．けろりと ４．ちらりと
四个选项的日语解释：
1.すっかり変わるさま
2.たくさんの人や物が列になって並ぶさま
3.跡形もなく消えてなくなるさま。
4.一瞬間ちょっと見る（見える）さま
【问题3】
近义词
根据句意理解相关词语意思后选择。对于自学来说，近义词的辨析是空白区。建议学单词时，多看多读例句。
难点是副词、外来语。副词的意思较多、运用的语境繁杂。有些外来语还有派生的意思，这加大了考试的难度。在没有人指点的情况下，建议查字典学习时，多看例句。
【问题4】
单词恰当运用
考点单词较为生僻，意思具有多样性，最好是平时积累固定搭配。
两个汉字的单词，两个字分开理解。例：提示，是“出示，提出“的意思。
对于问题1-问题4，想进行针对性的复习的话，也可以买《新完全掌握》词汇。
【问题5】
助词、语法运用
考题选项结合了助词和语法，在理解语法意义的基础上结合句意考虑。
考前复习一遍助词的使用，语法，记住其意义。
注意“倒序”的表达。
過去の記憶（を ）過ぎたこと（と ）忘れてしまえばどんなに楽だろうと思う。
過ぎたこと（と ）過去の記憶（を）忘れてしまえばどんなに楽だろうと思う。
【问题6】
排序
在推测出句意后，将选项连接起来。
在难以确定语序时，可结合语法接续来判断，先将可连起来的选项拼接在一起。
然后确定第一个空，和第四个空。
注意“省略型”的表达方式。
のではないか→のでは
出張の帰りに空港の売店で、家族へのお土産にと、人気の紅茶クッキーを買った。
出張の帰りに空港の売店で、家族へのお土産に（何がいいか）と（思って）人気の紅茶クッキーを買った。
【问题7~13】
阅读部分
把握好时间。先做短篇、对比题，看表；然后中篇、长篇。
无法理解的文章，精度泛读相结合。第一遍泛读，不求甚解，看题后精读相关部分。
注意：题干要充分理解。遇到模棱两可的答案时，找出两个答案中差异部分的关键词，去文中寻找对应的或意思类似的词句。
文章主旨多在最后一段。
遇到长句，找出主干，将修饰语括起来。如上文第6个部分介绍的那样。
碰到不会做的，做好标记后立马过。
阅读内容涉及的范围很广，有人文、社会、心理、环境等等，所以平时广泛的阅读、丰富的知识储备量对考试也是有帮助的。
【听力】
①注意听力中的约音表达。
予約しとかなくてもいい→予約しておかなくてもいい
している→してる
買ってしまう→買っちゃう→買っちゃった
飲んでしまう→飲んじゃう→飲んじゃった
って→と、とは、という、というのは、ということは
のは、のが、のを→の
②明确对话中有决定权（地位高）的人，听其对每个选项的评价。
问题3和问题5，要做关键信息记录，针对问题和每个选项。
时间、地点、人物、事件、起因、结果、对策。
③听决定性关键词キーワード
質問：これからまず何をしなければなりませんか。
先に何をする
何をする前に何をする
やっぱり何にしようか
四个选项的特质，我~~（某选项的特质）～から、そうしましょう。
ここまで読んだら「いいね」をお願いします。
联系客服
