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伏山镇中心小学中华文化经典诵读活动实施方案

为进一步加强学校语言文字工作,传承和弘扬中华民族优秀文化,根据镇教研室关于推动全镇小学生经典诵读活动的统一部署和要求,按照“不增加学生课业负担,不增加教师工作负担,不增加家长经济负担”的原则,结合我校实际,特制定本方案。

一、指导思想

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。通过诵读活动,让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵,对于丰富学校德育内容,加强小学生思想道德建设和公民道德建设,培养学生的人文素养,具有重要的现实意义。经典文化内容丰富,文字精炼,体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、实施目标

1.培养孩子的读书兴趣,提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量,在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章,引经据典,全面提升学生的语文素养。

2.提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。

3.了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀,最精华,最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。

4.加强学生思想道德建设。通过经典诵读教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、诵读内容

诵读的古典经文由市教育局统一组织筛选、推荐书目,对部分通用篇目进行选编。诵读范围以优秀的古典诗文为主,同时涵括典范的现代白话文作品。

书籍选用推荐青岛出版社的《国学启蒙经典》。为让学生更多地接触一些必要的诵读篇目,根据镇里要求,确定我校诵读进度与篇目如下:

1、一年级

第一学期:诵读《弟子规》。第二学期:诵读《三字经》《百家姓》。

2、二年级

第一学期:诵读《千字文》。第二学期:诵读《笠翁对韵》。

3、三年级

第一学期:诵读《诗经》部分篇目。第二学期:诵读《幼学琼林》《中庸》。

4、四年级

第一学期:诵读《大学》。第二学期:诵读《增广贤文》。

5、五年级

第一学期:诵读《论语》。第二学期:诵读《孟子》。

6、六年级

第一学期:诵读《荀子》。第二学期:诵读《古文观止》。

四、采取措施

1.学校召开“中华文化经典诵读”活动动员会,向全体师生和家长广泛宣传活动的意义,动员全校小学生共同参与。

2.创设良好的诵读氛围和环境。各班要每两周更新一次壁报栏中的内容,各班要每月上交一定数量的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。各班要在教室里开设诵读专栏,可以利用后黑板,也可自行选择位置。

3.各班制定班级诵读计划:

(1)要根据诵读内容与诵读量,划分每周的诵读量,制定表格。

(2)做好每个诵读时间段的指导教师分工。

(3)确定班级每周检查和每月展示的时间及负责人。

4.各班级要建立诵读记录簿,每天由指导教师记录并签名。诵读时按进度诵读,整块诵读,快速诵读,贯彻“上不封顶,下要保底”的原则。指导教师要天天抽查学生,动员学生互相检查;教师要每周进行一次诵读统计,表扬先进,鼓励后进。

5.各班以带领学生反复诵读为主,对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细,体现大意即可;对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵,自然成诵,还可以引导学生在游戏中诵读。如,将诵读内容编入拍手歌中,切忌“一刀切”。

6.师生同读同背。身教重于言教,老师轻松愉悦与孩子一同诵读经典就是孩子读经的动力。

7.保证诵读时间。

(1)每天晨会时,老师要领读一遍。重点指导诵读内容中出现的通假字、异体字等。

(2)学生在每节课前三分钟,要集体诵背当天的内容

(3)中午的阅读时间专门安排十分钟用于诵背。

(4)每天中午、下午放学时组织学生集体诵背当天的内容。

(5)每天回家复习10分钟,和家长一起读,营造浓厚的家庭诵读氛围。

(6)各班每月抽出一节班会课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行古诗词吟诵表演。

8.与各学科教学相结合,灵活安排。

学校将把古诗文诵读和欣赏纳入校本课程内容,整合各类读书教育活动资源,使之课程化、制度化,保证效果。各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下,在规定的时间段里,有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能,让孩子在唱游活动中诵读。

9.在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活动,研究师生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,配合学校的“书香校园”建设,师生背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来,引导师生学以致用。

10.面向家长进行相关的宣传,赢得家长的理解和更多支持,动员家长对孩子课外诵读经典、学古诗给予支持,形成校内校外的合力,促进诵读活动卓有成效地开展下去。

五、成果检验:

1.学校每学期组织一次检测,由教师组织采取高年级检测低年级或同伴互测的方法。并召开总结会,表彰在诵读活动中的先进个人、班级和年级,展示活动的优秀成果;表彰一批积极配合学校开展诵读活动的先进家庭。

2.上、下学期分别举行“庆元旦”、“庆六一”中华文化经典诵读展示活动。

3.每两月组织一次同年级段的班级诵读联谊活动。联谊班级之间开展多种形式的诵读活动,以促进班级之间、学生之间的诵读交流。

4.组织手抄报编写活动。为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会,让学生根据诗文进行编写手抄报。

六、组织领导:

为加强对此项工作的领导,我校成立中华文化经典诵读活动领导小组,负责整个活动的协调和指导。

 
 
 

〇〇八年十一月

附件1:伏山中心小学中华文化经典诵读活动领导小组成员名单

附件2:经典诵读展示形式举例

 

附件1:

伏山中心小学中华文化经典诵读活动

领导小组成员名单

  长:朱开兴  校长

副组长:杨爱平  业务副校长

邵德常  政教副校长

    教导主任

  员:张晶晶  教科室副主任

纪洪海  政教主任

苏翠霞  一年级级部主任

    二、三年级级部主任

杜荣香  四、五年级级部主任

王一兵  六年级级部主任

吴炤喜  艺体级部主任

赵月鹤  少先大队辅导员

 
 

附件2:

经典诵读展示形式举例

1.我给大家讲美文

学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

2.演经典 

古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中,为激发学生的诵读的兴趣,让他们记得更好,可开展歌唱古诗文的活动。收集了如孟郊《游子吟》,苏轼《大江东去》《明月几时有》,李商隐《别亦难》,白居易《长恨歌(片断)》等古诗词歌曲,同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音老师给古诗文谱上好听的曲调。也可以将古诗中一些优秀的篇目加以创新,配上音乐、画面、情境、舞蹈,以表演、演唱、朗诵等多种形式把古诗的内容全方位的展示出来,让学生领略古诗的意境,给学生以美的享受。

还可在游戏(如跳橡皮筋)中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时,“你拍一,我拍一”就变成了“人之初,性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣,更能坚持下去。

3.给经典配图

经典作品中,因为作者的推敲琢磨,使语言很具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”等,都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。

在学生诵读的基础上,为经典配画,加深了学生对经典的感悟,培养他们思维力,想象力。

4.经典我能行

在诵读到一定的程度上,可鼓励学生自己动手写。

(1)改写

古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲,王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌。《邹忌讽齐王纳谏》“窥镜自视,又弗如远甚,暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作为男子,却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中,你觉得有哪些地方你可以改动一下,让它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望,希望与古人一较高低。

(2)自写古诗文

学生在反复诵读的基础上,教师加以适当的介绍,学生对古诗文格韵有了一定了解,就让他们试着自己写一写诗。

5.编写经典选篇

学生将自己诵读的经典分类,如分成学习方面,为人交友,励志人生,绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子,配上精美的插图,写上序言,标上自己主编的字样。看着自己的成果,学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

6.运用经典

学生诵读经典,能在实际中运用,更能让他们乐于好于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中,我们就有意识地引导学生运用经典。

如春天到了,组织学生走出校门踏青。看见桃花,教师有意识地诵出“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷……”,“人面桃花相映红”等句子,引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子,看谁说得多,说得好,用得当。在作文中,也经常引导学生恰当地运用经典句子。如有的同学在描写春雨时,就用上了“好雨知时节,当春乃发生”,充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。

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