德惠市王庆春名校长工作室三年发展规划

德惠市王庆春名校长工作室三年发展规划

 （2013年1月——2015年12月）

一、指导思想：

以《国家中长期教育改革和发展纲要》、《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导；根据《长春市中小学校长继续教育“十二五”规划》、《长春市名校长工作室建设工作方案》的具体内容，以促进校长专业发展为目标，以“校长工作室”活动为载体，充分发挥名校长的引领作用和工作室成员之间的团结合作，开展校长专业化、学校管理的理论探讨与实践研究，从学校特色建设与提升入手，以名校长专业引领为抓手，努力打造特色学校和品牌学校；培养一批专业素质高，管理水平强，创新能力强的校长；推动德惠教育事业蓬勃发展。

二、工作室宗旨

以培养具有教育家素质的校长为目标，以“校本主题研究”为途径，通过“找准自己的问题、开展自己的研究、发表自己的见解、提升自己的素质、改进自己的管理、形成自己的思想”这一思路，促进自主研究，促进共同发展，促进成果转化，促进办学思想的形成，促进区域教育事业又好又快发展。

三、工作目标

工作室以坚持理论学习与实践锻炼相结合的原则；坚持引领示范与主动参与、个体研修与团队合作、共同提高与个性发展相结合原则。以学校管理为研究领域，以教师专业发展策略为研究对象，以学校特色的建设与提升为研究课题。通过专家引领，课题研究，实践考察，学术交流，互动提高等方式，全面提高工作室成员的政治素养、理论水平及管理能力，促进成员办学思想的形成及教育教学质量提升。

具体目标如下：

（一）提升修炼个人素质

提升个人的道德素修养、办学理念、管理能力、业务水平。提升工作室团队的学习、研究、实践、交流能力，探讨解决工作室成员校发展过程中的难点和焦点问题。努力带动工作室成员向研究型、专家型校长或优秀学校管理者转型。工作室成员每年阅读教育专著不少于5本，撰写读书笔记不少于2万字。每年召开一次办学思想研讨会。

（二）培育优秀的校长队伍

为优秀的中青年校长和学校管理者搭建发展平台，以培养市、县级名校长为目标，努力打造“勤于学习、善于实践、肯于研究”的名校长团队，促进每一所学校的健康、快速、可持续发展。工作室成员切实制定好个人发展规划，逐步形成自己的管理风格和办学思想，力争三年内培养2—3名本地区有一定影响力的“名校长”或“优秀校长”。

（三）累积经验，形成系统办学思想

依托工作室，引领成员逐步解决本校教育教学工作中存在的问题，总结本校办学经验，借鉴先进的办学经验，运用优秀的办学成果，凝练办学特色，逐步形成自己的办学思想和实施路径。

（四）辐射引领，带动全体共同提高

工作室主持人以及成员要积极撰写论文、博文，每年在市级以上刊物发表论文不少于一篇。每年至少在全市召开一次经验交流会，将取得的研究成果以各种形式展示出来，实现交流、分享目的，达到教育教学质量、学校管理水平的提高。

四、具体工作措施

（一）创建学习平台

在工作室中，实行集中学习和自主学习相结合，每位学员每天学习至少一小时，每个月读一本教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每学期写一篇论文，工作室每月一次读书交流，每学期进行一次校长学习交流。

（二）创工作室特色

以“校本主题研究”为途径，通过“找准自己的问题、开展自己的研究、发表自己的见解、提升自己的素质、改进自己的管理、形成自己的思想”这一思路，把平时在工作或专业发展中遇到的疑难或困惑的问题，进行梳理、归纳、提炼，确定为自己研究的课题。在这个过程中，通过对问题的不断研究、不断破解、不断反思，不断提升，从而形成系统的办学思想，明晰的实施路径，实现办人民满意的品牌学校。

（三）充分运用网络研培，进行在线研讨

创建“王庆春名校长工作室”新浪博客，下分：“博客首页、工作室简介、校长讲坛、成员空间、课题研究、学习研修、最新动态”等栏目，同时，每位学员开通个人博客，展示工作室和学员的研究动态，加强互动交流。保持每月更新，充分发挥示范引领作用。

（四）请进来与走出去相结合，实施多方位提升

围绕“特色学校创建”，以提升办学质量和学校特色为主题，请国家、省市有威望的专家学者来工作室对成员进行指导、交流，建立友好合作关系，促进学校发展。

（五）突出特色学校，达成特色学校

工作室成员校将形成师资队伍特色，三年时间至少培养1——2名师德高尚，业务精湛，特色显著，在市、区有一定影响力的名教师。所在学校形成学校具有本校特色，结合个人特点和所在学校实际，梳理、总结、提炼、教育教学管理经验，形成各自的管理特色。

五、年度规划工作安排

（一）准备、培训学习阶段  (2013年1月—12月)

1.完善工作室的常规建设，建立健全各项规章制度，制订工作室工作方案，建立成员档案，明确分工，各负其责，做好各项工作的部署。

2.完善工作室网页和学员博客，实现互动交流。

3.启动校长带名师工程。

4.完成学员的个人三年发展规划制定工作。

（二）实践研究阶段  (2014年1月—12月)

1.开展具体理论与实践相结合的研究内容，实例特色办学思想，凸显特色办学理念，工作室成员进行专题调研和考察活动，形成办学理念领域的提升。

2.通过校长论坛、学习研修等提升管理经验，形成特色；并且通过论坛沙龙、案例分析会、主题论坛等形式，组织工作室成员开展各项学习培训活动。

3.成员积极反思与跟进，结合课题研究和本校实际，努力探索学校特色研究，进行课题研究。结合个人成长经历，凝练自己的管理特色和办学思想。

（三）总结展示阶段(2015年1月——2015年12月)

1.针对课题研究进行总结和归纳，做好课题结题的验收工作，编辑和出版《名校长风采》（我的名校长之路）。

2.做好工作室结业的各项工作，进行工作室优秀学员和个人成果奖的评比活动。与个人三年发展规划比照分析，进行个人发展性评估。

3.进行学校特色创建展示活动。

4.通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。接受教育局领导检阅三年来工作室的成效和成员自身的专业化发展状况，确定验收、审核和认定结果。