在《中国人的思维批判》这本书中，描写了这样一个事实：
“现在我国的科技人员是4200万人，总数是过科技创新的第一大国一一美国，小小的韩国科技人员只有500万人。
我们4200万人的科技队伍竟然干不过只有500万科技人员的韩国（更别说只有约6万科技人员的以色列了，仅仅具有以色列国籍的犹太人获得诺贝奖的就有7名，而以色列最近几年才达到700万人口）。这不是天大的笑话吗！”
作者认为导致中国落后的根本原因是传统的思维模式。
事实上，稍微观察日常生活，我们就能看到人与人的巨大差别。
比如，两个人相貌差不多，同样的学历，同时参加工作，几年之后两人差距却越来越大，原因何在？
还是思维方式差别导致的！
这就是著名心理学家许又新教授所说的，“人和人的差别比猿猴和苍蝇的差别还要大”。
我们说的思维是立体思维，包含横向思维，纵向思维，批判性思维。可以说，你有什么样的思维方式，就有什么样的生活，就能取得什么样的成就。
培养思维模式从学习历史入手
问题在于，培养了立体思维不是一朝一夕事情，要知道改变成年人思维是很难的，为此要从孩子开始培养。
从可操作的方式看，从有效性出发，建议由学习历史知识入手，这是因为：
一是，历史提供了“横向思维、纵向思维、批判性思维”立体思维材料源泉。
休谟在《论历史研究》中说，“历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。”
西塞罗说过，“一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子”。
我们知道，纵向思维训练重在时间和原因，这是历史能够提供的，古往今来故事事件告诉一切，太阳底下没有新鲜事。
横向思维要求类比和联想，历史中不同时期事情和国内外同时期事情，提供了丰富素材。
批判性思维重视目的和需要，以史为鉴，借助历史照见当下，获得益处。以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
二是，历史集中展现“科学、艺术、人文”三位一体。
培养立体思维方式，不仅仅是学习知识，知识不值钱，学会使用知识才值钱。也就是除了知识学习，还要掌握艺术，熏陶人文素养。
换句话说，我们培养思维就是三位一体，做到“科学、艺术、人文”三方面综合素质提升，这样才会事半功倍，有效培养孩子立体思维模式。
科学讲究真，艺术讲究美，人文讲究善。历史是讲知识的，同时讲故事，也讲人文情怀，正契合这个要求。
我们知道历史知识体系庞杂，事件众多，要从中抽丝剥茧理顺思维模式，需要优秀资料，否则像一般学习历史方法，死记硬背，显然既无法吸引孩子兴趣，又很难培养孩子思维。
这里推荐一套适合思维学习且非常权威的历史绘本书，《地图上的全景世界史》。
这套书籍特点如下：
一是，侧重立体思维训练。
《地图上的全景世界史》把地理和历史有机结合起来，把中国历史和世界历史有机结合起来，也就类似把横向思维与纵向思维素材打包提供。
为了方便培养立体思维，在每个时期的开篇都设计了一幅画在地图上的时局图，展示这一时期世界各地的历史百态。同时，在有时空概念的地方都加入了地图，使内容更直观，阅读更容易。
书中清晰梳理各时期主要国家历史发展脉络，既有历史的纵向演变，又有各地区的横向对比，有利于培养孩子立体思维和世界格局。
除了丰富的历史知识，还关联了多个其他学科领域，比如地理知识、医学知识、数学知识、建筑知识和艺术文化知识，让孩子学得更灵活有趣。
二是，注重知识艺术人文综合培养。
翻开这套《地图上的全景世界史》，浩如烟海的人类文明如同画卷般徐徐展开，带着孩子与早期智人一起捕猎，与苏美尔人一起发明文字，与古罗马军团一道征战南北，与古希腊诗人一并书写神话，与古印度哲人一同探求人生的真谛……
这是一部献给孩子的世界历史。书中精选了数百个精心雕琢的历史故事，上百张精美绝伦的全景图画，数十幅准确权威的历史地图……详尽有序地展现了世界各大文明的历史变迁、文化进步、技术革新和思想革命。
三是权威实用结合学生考试。
本书知识点多是初中历史教材的外延，所以，孩子们读完这套书，可以为他们进入中学后的历史学习，埋下一颗富有活力的种子。
这颗种子就是对史学的兴趣，就是历史的思辨能力，孩子学历史将毫不费力。
正如《小读者》杂志主编刘纳新所说：
“《地图上的全景世界史》，地图上的历史，直观、易懂；全景图美不胜收，它将带给孩子们一种穿越感，这种直观形象地讲述历史，值得给孩子们“聆听”，甚至对于大朋友们来说也有着学习的价值。”
不是每个父母都能带孩子到世界去，但我们可以把世界带到孩子眼前来
本书作者是《百家讲坛》主讲人、历史学家魏新编写，由中国社会科学院世界历史研究所审定、推荐，权威性强，值得拥有。
这是一套精心为中国孩子编写的世界历史，既有生动有趣，又有精美详实配图，用孩子能懂的史学语言，讲述孩子能懂的世界历史。
这是一套培养孩子立体思维的组好历史书籍，图文并茂，幽默有趣，对比联想，人文情怀，一应俱全，家长陪伴孩子一起阅读，效果更佳，一定更有益于思维模式培养。
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