说明这些老师班主任工作做得好，管理得当，讲究方法策略，学生的口碑好，社会认可度高。
理论上班主任工作应该多使用年轻教师，推动青年教师的成长，让他们得到锻炼。但是年轻老师有缺乏经验，在班级管理方面方法不多，甚至于有的方法欠缺。一个班级，班主任是龙头，班主任做得不好，一个班级就会涣散。学校在挑选班主任时，也是经过深思熟虑的。
老教师经验足，管理班级有一套，特别是长期担任班主任工作的老教师，更是轻车熟路，很容易上手。这样的班级省事省力，所以学校在配备班主任时，优先考虑老教师，特别是经验丰富的老教师。
学生接受学校教育时，最小的单元就是班级。一个班级班风正不正，牵涉到这个班级学风好不好。班风正了，学风自然好起来，家长就会满意，社会就会赞誉。班风不正，学风涣散，整天鸡飞狗跳，家长就会投诉，社会就会有各种非议。这是学校领导最不愿意看到的结果。
如何带出一个好班？就要从一开始狠抓班级纪律，制定班级公约，让每一个人在思想上高度重视，班风建设不好，对学生的学习不利。从源头上就给学生套上龙头，受到纪律的约束，把心思全部放在学习上，通过刻苦努力，最终提高学习成绩。
没有一个学校会拿自己的社会声誉开玩笑，这就要求在配备班主任老师时慎重。
而且每年的班级考核排名都靠后，精力不足，多次向学校提出申请，辞去班主任，仍然没有通过。
今天期末考试刚刚结束，期末考试这几天所有的早晚自习，还有空档时间全部是班主任守。平常时间早上7:00到学校清点人数，中午1:20到班上清点人数，晚上6:20到，就是清点人数，晚上9:00还要去寝室查寝。
县城有一所学校，因为学校的问题有个学生死了。学校已经赔了100万左右，但加上人对班主任不依不饶。最后班主任被逼成了神经病，至今还住在精神病院里。
在我们学校班主任一学期下来，比普通老师多3000块钱左右，总的绩效工资也就6000-7000左右，中层领导绩效工资2万，体育老师的绩效工资也是1万以上。30多岁的体育老师就已经评了高级职称，而长期战斗在班主任第1线的语数外老师，还不是高级职称。班主任工作周课时7.6个课时，而理化生实验研究15个课时，教导处普通工作员15个课时，图书馆工作员10个课时，全部比班主任高。
其实这是在替这些已当了近30年班主任的老教师“鸣不平”，认为学校"死逼不放”不合情不合理，对不对？或者认为学校用人机制不对，用老班主任阻挡了年轻人尤其是想当班主任的年轻人成长与晋升之路，对不对？
其实任何事情都可以一分为二来看待：
一方面，学校“死逼"着那些当了近30年的班主任不放：一是出于信任，近30年的班级管理经验，那是一笔多么宝贵的财富呀，“老骥伏枥，再干几年，至少要带几个徒弟出来吧”，二是缘于敬佩，用终身当班主任是教师的殊荣来勉励，这些老同志也甘愿奉献与付出。
另一方面，学校"揪住不放"，也可能该校找不出比这些老同志更放心更肯干的班主任了，班主任是天下最小的管理者却是个吃苦出力不一定讨好的活，可不是一般人能应对的了的。这样一来，这个学校肯定是人力青黄不接，人事安排周转不过来了，故让老班主任送一茬再接下一茬！
从教师角度来看，也可一分为二：
身心健康，精力充沛的老班主任们，其实也没觉得什么，服从学校工作安排，接着当下去直至退休，过程中如果顺心顺利，多扶植扶持年轻人，名利双收，何乐而不为？
如果真对当班主任这件事烦心透顶，又被学校死逼不放，那这些年老班主任完全可以找领导理论，摆事实讲道理，力辞不干，谁又真奈你何呢？但莫因这个事吃喝不香，睡觉不稳，影响了健康快乐！
而年轻人，如果想锻炼自己管理能力，可以主动写申请与找领导，表达诉求加入班主任行列，因为当班主任不只锻炼能力，也是资历，与未来职称晋升有直接关联的！
一个学校，最终的生机勃勃与持续发展，离不开传帮带，离不开合力托举，别将人事变死逼，别因死逼生嫌怨，无论是聘任班主任，还是安排其他工作，道理其实都一样，对不对？
我觉得学校之所以死逼着这样的老师继续当班主任，无外乎两个原因：一是学校方面的原因，一是个人方面的原因。
先说说学校方面。我猜想这个学校管理上一定有问题，班主任待遇不高，没有人愿意当班主任。如果大家都争着去当班主任，领导有很多人选可挑选，就不会因为班主任的人选为难，也就不会再死逼着老师去做班主任了。
再说说个人方面。这样的老师，根据我多年的观察了解，大多都是踏实肯干，任劳任怨型的。工作中即使不是特别优秀，但也一定不用领导操心，而且性格比较随和，面子矮，领导一有什么安排，一找谈话就不好意思拒绝。所以领导就抓住老师的这样的心理，在没有别的更好的人选的时候，自然就逼着这些老师去做了。
当了近30年班主任，学校还要求继续当班主任，这种现象在我们学校是有的，而且还不少。但逼着老师继续当，这种情况我们学校还没有。
以我校李老师为例。李老师是中师毕业，19岁参加工作即任班主任，现在50多岁了，还当班主任。李老师是语文老师，教学能力很强，粉笔字写得特别漂亮。每次考试，所带班级的成绩不是第一就是第二。管理方法多，和家长关系融洽。因为教学水平高，家长都服从她的管理，领导把班教给她很放心。
班主任事杂操心多，大部分老师不愿意当，要卸任不很容易。我们一般要么提出身体不好，难以胜任；要么提出年龄偏大，精力不济。学校领导一般会考虑，不会死逼的。如果逼出问题，岂不更麻烦。有些老师班主任当习惯了，还不想丢。还以李老师为例。李老师就认为反正是坐班制，不能提前离校，还不如当班主任。一是可以多拿点钱，二来跟学生打交道，时间也过得快。
以我校为例，每次新生分班时，老班主任都会受到青睐。一部分家长“走后门”要求分在老班主任的班里。家长认为，老班主任无论是教学还是管理班级，都比年轻教师有经验。家长既然有这种需求，领导肯定希望老班主任继续当了。
有的老师干了近30年，还在继续当班主任，其中既有学校的原因，也有老师个人的缘故。作为学校，肯定希望老教师继续担任，但作为年轻老师也不必过于担忧。谁都年轻过，只要你努力，一定会挑起班主任这副担子。
最后，我想说有的领导在用人的时候就是看人来，看你这个人没什么说，又肯干，就总让你去干；而有的人一干活就有说，领导一看不好摆弄，就放弃不用了。
其实，如果还能做班主任，就可以接着干；如果真的做不动了，倦怠了，就可以拒绝。毕竟班主任还是要耗费精力和体力的，年龄大了确实有点力不从心，还是让给年轻人更好。
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