把“公开课”看成是“话剧表演”反映了当下在课堂教学评估方面的实际情况，这种现象必不可少但又不能成为常态化。公开课不可少。原因在于，课堂教学很大程度上影响到教学成绩，好的课堂教学可以影响到学生的课堂注意力，进而达到提升成绩的目的。
通过公开课（还有诸如观摩课、示范课等名目），教师们可以交流授课技巧，取长补短，共同提高。授课者虽然也有“表演”的成分，但优质的“话剧表演”，同样可以达到“影响人”的目的。特别是对于新上岗的教师来说，作用更大一些。不能变成硬性规定和经常性活动。教学成绩的提高并不单纯是课堂教学能够达到的，它是多种教学环节的综合。有些课堂教学能力强的人，学生成绩并不突出就说明了这一点。
因此，每学期让一些授课素质高的人讲讲公开课，抛砖引玉，成为其他老师的借鉴和范例未尝不可。但目前情况是，某些学校硬性规定每位老师每学期都要上“公开课”，且作为评先评优的依据之一就不太好了。毕竟，“表演”的东西和实际的授课还是有一定的差距，要提高学生成绩，还是要做经常性扎实性的工作。我觉得这是被现在制度下逼的，更愿意相信这不是出于老师的初衷。
中小学教师上公开课不可否认有表演的成分，但每堂公开课都凝聚着老师的智慧和汗水。现在的公开课，不是照本宣科，而是采用多种教育教学方式，充分调动学生的学习积极性，这对老师的能力要求提出了新的挑战，老师也会借鉴名师的上课模式，取其精华，去其糟泊。我有幸参加过市级公开课比赛，荣获一等奖，结合自己的情况，谈一下感受吧。要上好一堂公开课，并不是一件容易的事。
并不是像某些网友所说准备一个PPT讲下去就完事。公开课的题目一般是由主办方根据学生上课进度选定，老师根据选定内容写出教案，突出重难点，再根据教案内容制作PPT，尽可能的选用教材上的图片和文字。PPT制作完成后，准备好相应的教具或者实验器材。接下来就是将公开课的内容在班上进行试讲，请相关学科的老师参与听评课，学校评委会对老师的公开课进行点评，针对做得不足的地方，评委会提出改进意见。
包括重难点是否突出、课堂氛围的感染力、时间分配是否合理、师生互动情况和老师的肢体语言等。参赛选手会根据评委的建议重新审视这堂课，将试讲中不足的部分进行修正。然后进行第二次试讲，老师会把上课情况全程录制下来。学校评委再次对老师的上公开课的情况进行点评，参赛选手观看自己上课视频，针对出现的问题再次修正。参赛选手也要预防上课时出现的意外情况，特别是实验操作，如果实验失败，一票否决。
记得我参加一次区级公开课，给学生讲"大气压强"，在演示实验时，由于没有排尽皮碗里的空气导致实验失败，我马上给学生解释，刚才的操作是很多同学容易出错的地方，同学们知道原因吗？有同学举手示意老师，我请同学到讲台来说原因，并让同学现场演示，边讲边指导，学生实验成功，我让全班同学鼓励了他，课堂上达到了新的高潮。这就是老师的应变能力，能够及时处理公开课上出现的意外情况。
让别人看不出破绽，还以为是老师故意设置的一个教学环节。中小学教师的公开课，虽然有表演的部分，但更多的是能力和素质的体现。他们的辛勤付出值得我们尊重，表演更能拉近老师和学生的距离。
多年前，在千人大礼堂曾听过一节语文课，上课的是一美女，身材高挑，长发飘飘，那节课上得非常精彩，载歌载舞，有动听的音乐，有动人的朗诵，有生动的表演，课件华丽，美不胜收。课后，来自外地的专家评课，那位专家是教材的编写者，徐娘半老，从没有上过课，她仅有的上课经历就是在教师进修学校短暂的教师培训，她面对女教师的课堂，慷慨激昂，痛心疾首，仿佛有一种舍我其谁的重任在肩。
我看了这课，真的很不理解，教师为什么要频繁用多媒体课件来展示内容，为什么要搜集这么多的课外资料，你看看我们课本的插图不都有对内容的诠释吗？放着这么好的资源不用，而用一些网络上的搜集到的资源，这不是画蛇添足吗？我们的语文课到底往何处去？话音刚落，千人的礼堂，掌声雷动，听课的教师纷纷鼓掌，表示对专家观点的认同！这时本来在专家一侧静静记录的那位女教师，一下子抬起了头。
她看着台下的老师，眼睛里充满了不屈的勇敢和不解，亦或者有一种愤怒和鄙视！对不起，我也是鼓掌的一员，当女教师抬起头的那一刻，我有点心慌。不知为什么，内心竟然突然升起一种自惭形秽的感觉。多年以后，当我也屡次登上各种优质课、观摩课、公开课的讲台，去做课，作报告，我才深深懂得了那位女教师的目光。那种目光里其实是一种辛苦付出后的无怨无悔的霸气，是对于台下鼓掌老师的鄙视！
记得不久前接到到外地出课的任务，当时正好在医院陪孩子打针，当我挂掉电话，我马上拿出手机，搜索到所要讲的课文开始备课，我先将课文吃透，上网查找了关于这节课的所有的资料，结合课程标准，确立教学目标，最前卫的语文教育教学理论，一篇篇地看，设计教学步骤和教学策略，特别是教学策略的设计和教材的解读，必须见前人所未见，发前人所未发。
别人用过的策略我是绝对不会再用的，说实话，整整两周的时间，除了上班上课，我的心思全部用在了这节课上。两周后，在千里之外，课获得了成功！当人们激动于学生的精彩的表现的时候，没有人想到为了激发学生们的思维，这节课付出了我多大的努力！我一同事，年届五十岁了，前段时间参加了教学能手评选，每天备课到凌晨一两点，看她的眼睛眼皮发紧，眼珠红红的，那段时间，整个人都憔悴了很多。
她说：上一节课有多么的不容易，上过公开课的人对于课绝对有很深的体会。我的另一个年轻的同事，孩子刚刚三岁，出一节观摩课，每天下班后走得很晚，等孩子睡觉以后，备课到凌晨。出课的那天，她是哭着出门的。对于每一个老师为了教学所付出了劳动，我都怀有深深的敬意。很多的老师认为，观摩课、优质课与平时的课堂不一样，完全是作秀，根本就不实用。其实错了。观摩课、公开课有其特殊性，肯定与家常课有所不同。
观摩课、公开课有前瞻性。公开课的任务就是以课的形式，将一些先进的教育理念展示出来，供大家观摩和借鉴。每次教育理念的更新，教材的变化都会引起老师们的诸多的不解，对于教育观点和理念怎么理解，到底怎么在课堂上操作，大家也渴望能够通过真实的课堂呈现出来，于是观摩课和公开课就应运而生，它具有一定的前瞻性，代表着当前先进的教育理念，与平时的课堂肯定有所不同。
完美性。作为一个经常上公开课的老师，我承认每一节公开课我都会用心地准备，精美的课件，别出心裁的教学设计，新颖多样的教学策略，这些都要好好的考虑，它比家常课的付出不知要多多少倍。为什么这样？这是对教学的一种钻研也是对听课老师的尊重。打个比方，平时你可以在家里比较随意，但如果有客人要来，你要撒水扫地，沏茶果盘，精心准备一番，向别人展示出你良好的一面，这是对来客的尊重。
观摩课、优质课也一样，上课的老师力图展示出自己最好的一面，有错吗？一点错都没有！如果让你当众讲话，你是不是也要准备一番，是不是也要精心梳妆一番，想展现出自己良好的一面，如果蓬头垢面，风尘仆仆，衣衫不整，语无伦次，作践的不但是自己，也是对所有听众的不负责任。人们对公开课的期望不同于家常课。尽管很多人口口声声说希望听到家常课，其实内心还是希望听到一节精彩的与众不同的课。
这就像人们总是口口声声说粗茶淡饭最养人一样，其实当面对海参鲍鱼大餐的时候丝毫没有抵抗力。我认识一个区教研员，不是上课出身，但足够平易近人，听了老师们对公开课的意见以后，发誓要改变观摩课、公开课的现状，他强调必须把观摩课上成家常课，坚决拒绝那种作秀课堂，对于原先观摩课中的一些做法做了深恶痛绝的修改。他以为肯定能够赢得听课老师的芳心。
以前这个县几乎每届优质课评选都有从大市冲到省里的老师，结果他当上教研员以后，连续四届，（优质课每两年举行一届）没有选手胜出，并且现场老师打分都很低。最后不得不反思：原来教师自身的素质，精彩的设计还有精心的准备，是优质课当中不变的法则，这是作为老师都应该努力追求的。听课的老师调好课，请好假，总不能去听听课，总不会期望听几节家常课吧，如果那样，还不如自己不来听课呢！
作家梅子涵说：公开课就是一种秀，是老师展示自己的舞台，我喜欢这种秀。此话有点过。但从一个侧面说出，能够秀的也是需要一种勇气和力量。有人说，公开课就是一场话剧表演，我想说，你了解话剧吗？你知道话剧演员所付出的努力吗？前两天，本地的大剧院组建话剧社，招募业余话剧演员，据说了解，没有一个老师入选。你还说，看公开课就是看一场话剧表演，美得你！！
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