2018年的夏天，进入崇文学校开始了我的工作生涯，作为一名新入职的教师，在第一次接触到e积分管理的时候就特别感兴趣，在多年的学习生活中深刻感受到兴趣的重要性，因此进入教师行业的时候就给自己立下目标：要让我的学生快乐的学习。奈何自己是应试教育培训出来，没有接触到比较好的教学方法，但是学习了e积分仿佛看到了教育的新方向。
初入教育，担任初一两个班的数学老师，数学这一学科有它特有的属性，在同学们看来枯燥，无味，有难度，很多同学都对它比较恐惧，因此不愿意去学习，而数学的重要性又是众所周知的，如何让学生主动去学习成了首要问题，这时候e积分管理闪亮登场，e积分的内涵就是用奖分激励孩子成长，课堂高效学习，班级自主管理，成就学生，解放老师，初次学习了李维新老师的教学模式后就迫不及待的应用到教学中，用了一段时间，发现回答问题的老是那几个同学，有些同学就是不爱表现，不爱在同学们面前发言，根据发现的问题完善规章制度，课下去找老师刷题加相应的分数，还能点对点的给学生讲解，同学们觉的这个比较新颖，都利用课间空去办公室做题。
连平时最安静，课上从来不主动回答问题的全书慧和最调皮不学习的高启航都主动去办公室做题，这时我就意识到积分对每个学生都是有吸引力的，更说明我们要好好利用它。
在用的过程中又发现了的问题，一是毕竟课下时间有限，不能所有同学都去做题，二是很多同学觉得我可以课下去找老师去做题去问题，所以课上老师讲题的时候就不认真听了，特别是到了夏天，天气炎热，容易犯困，而我深知课堂是教学的主阵地，如何在课上调动学生的主动性的，还能让所有学生都参与进来，小组合作是最好的方法，而以往的小组合作形式更多，没有发挥真正的作用，但结合积分，就能让学生融入其中，具体方法:我们在课堂管理上运用“小组学习竞争积分制”，组内合作、组间竞争，达到高效课堂的目的。每节课根据小组成员的表现给小组积分，再根据小组的积分排名给个人奖分。
讲解新课时以一节课为例，上课时，学生回答问题，答对的按号给小组加分，也就是1号加1分，2号加2分，很显然4号同学答对问题给小组加分最多。于是每节课上课之前1号2号同学就围着3号4号给他们讲上节课的内容，希望他们给自己小组多挣分。在课堂上，每一小部分完成后，做过展示的学生，按号给小组积分，这样在小组合作学习的环节，1号2号就积极地给3号4号讲解，这样3号4号的积极性也调动了起来，积极发言给小组挣分。在下课时，根据小组得分，给获得前三名的小组每人加3分，中间的每人加2分，后三名的每人加1分。讲题时少讲，更多的时间留给小组内交流合作，组内成员全部会了的举手老师检查，第一组全部会了的小组成员每人加10分，第二组每人加8分，第三组每人加5分，第四组每人加3分，第五组每人加1分，这个策略一实施，就看见组内激烈的谈论着，几个同学围绕着不会的同学，组内合作，组间竞争，谁都不甘落后。
“小组学习竞争积分制”的运用使全员参与其中，个人与小组捆绑在一起，正所谓“组兴我荣，组衰我耻”极大地激发了学生的集体荣誉感和合作精神。让所有学生参与其中，不愿学习同学的组内成员都不愿意了，面对面，点对点的学生给学生讲题，发挥了最大的作用，也能让老师轻松教学，现在我们学校的班风正、学风浓，学生学习积极性高，课堂效率自然就高了，成绩自然也就优秀了，最后备战期末考试，我们班不仅数学课用这种方法，其他课也用了这个方法，长时间的实践得出合作才是最好的方法。在七年级下学期和八年级下学期全县期末考试中，我们班数学成绩平均分比其他班高出10多分，总平均分高出20多，我想这都是积分的功劳。
自从实行教育e积分制管理以后，学生们的积极性被充分调动了起来，不完成作业的少了，违反纪律的少了，上课认真听讲积极回答问题的多了，互帮互助的多了，家长也积极参与到学校的各项活动中来。积分用在哪里，哪里就欣欣向荣！李维新老师的e积分管理有原理，有方法，值得我们认真去学习，只要好好用，一定会有大作用。
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