作者信息：山东省淄博市淄博七中 孙玉环
《马克思主义的诞生》教学设计
导入：
刚才播放的披头士的灵魂人物约翰·列侬的Imagine 这首歌表达了列侬对于美好社会的向往。列侬说这首歌跟《共产党宣言》特别像，在《共产党宣言》中马克思和恩格斯设想了怎样的理想社会呢？带着这个问题，我们今天一起来学第18课《马克思主义的诞生》。
【设计意图】以约翰·列侬的歌曲导入，可以吸引学生兴趣，拉近与学生的距离。讲理论性很强的《共产党宣言》同通俗易懂的流行歌曲联系起来，意在体现《共产党宣言》指导人类追求幸福的现实价值，同时也降低学生学习的畏难心理。
课标解读：
（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；
（2）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
学生根据课标，结合预习情况，分析本节课的学习重点。
教师总结：本节课主要关于两方面的内容，理论方面是马克思主义，需要学习马克思主义诞生的背景、《共产党宣言》的内容及马克思主义诞生的意义，实践方面是无产阶级在建立政权方面的伟大尝试——巴黎公社，结合其史实，探究这次伟大实践对社会主义运动的经验教训。
【设计意图】通过课标解读，让学生明白这节课重点学什么，在听课的过程中带着目的性来听，有利于更好的集中注意力，提高学习效率。
第一部分：理想因何而起——马克思主义诞生的背景
一、工业文明的悲歌
请同学们阅读材料，材料分别反映了什么社会现象？
材料一：“工业革命前，人类的生产力每1000年才增长1倍，而英国在19世纪的100年中，GDP增长了约4倍。” ——钱乘旦《英国工业革命中人文灾难及其解决》
材料二：
资产阶级的生活 工人阶级的生活
学生回答，工业革命推动生产力发展，但导致贫富分化严重，社会矛盾尖锐
【设计意图】通过材料让学生充分认识到工业革命带来了生产力的巨大进步。在这个过程中工人阶级虽然是物质财富的创造者，但是社会财富却聚集在少数人手里，工人阶级生活在水深火热之中，处境十分悲惨。通过这种对比让学生体会到资本主义制度的弊端，从而使空想社会主义对社会的改造、工人阶级的反抗顺利成章。
过渡：面对这样不公正的社会，一些思想家、社会改革家纷纷提出了他们的社会改革方案，形成空想社会主义思潮。
二、空想社会主义思潮
出示三大空想社会主义思想家以及他们对于理想社会的设想的资料，请同学们总结他们对于理想社会的设想是什么样的？
学生总结，理想社会是公有制、按劳分配、平等、自由、没有阶级对立等。
教师总结，为了把理想变成现实，他们也积极做出努力。
出示材料。
提问：他们希望靠哪些人来建造理想王国？这是通过什么方式来解决社会问题？
结果都以失败告终。
【设计意图】空想社会主义思想家看到了社会问题，但是因为资本主义制度的弊端暴露不够充分，他们还没有深刻认识到资本主义社会内在的矛盾，对资产阶级仍然抱有幻想。出示空想社会主义思想家对理想社会的设想，是为了让学生了解他们的社会主义的性质，出示他们实现目标的努力，是为了让学生了解其注定不能实现目标的空想性。同时为第二部分马克思主义与空想社会主义的对比做铺垫。
过渡：空想社会主义的思想家描绘了理想社会的蓝图，却未找到实现蓝图的途径，因此被称为空想社会主义。
面对社会不公，除了思想家的探寻，受压迫程度最深的工人也积极抗争，为建立公正合理的理想王国而努力。
三、欧洲三大工人运动
出示材料：19世纪三四十年达，欧洲兴起三大工人运动，法国里昂工人起义、德国西里西亚工人起义、英国宪章运动，工人阶级独立提出了政治、经济要求，标志着无产阶级登上了历史舞台。
三大工人运动都失败了也反映了无产阶级需要科学理论的指导。
【设计意图】这部分内容简单，学生容易理解，出示图片可以吸引学生的注意力，教师讲述基本内容，使学生能明白，在工人运动中无产阶级力量逐渐壮大，但是还缺乏科学理论的指导。这体现了马克思主义产生的必要性。
过渡：谁能给我们提供科学的理论指导？
教师讲述马克思和恩格斯除了吸收空想社会主义的精华，还广泛研究德国古典哲学、英国古典政治经济学等理论，深入工人群众，参与工人运动。1847年马克思和恩格斯受共产主义者同盟委托为该组织撰写宣言，1848年2月《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。
出示提示信息，由学生总结马克思主义诞生的背景。
【设计意图】马克思主义既是马克思和恩格斯积极探索的结果，也是时代的产物。关于马克思主义诞生的背景影响因素比较多，在前边讲解的基础上，在设置学生总结环节，可以培养学生的概括能力，也有利于学生形成完整的认识，培养学生的时空观。
第二部分：如何建立理想王国——《共产党宣言》的发表
过渡：那么马克思和恩格斯对认为理想社会是什么样的呢？他们又为理想社会的实现探索出了怎样的道路？
出示材料：
在共产主义社会里，任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事，上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判，这就不会使我老是一个猎人、渔夫、牧人或批判者。 ——马克思、恩格斯《德意志意识形态》
代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。 ——《共产党宣言》
教师提问：马克思和恩格斯认为共产主义社会是什么样的？
学生总结，平等、自由、发展自己的兴趣、没有阶级对立、一切人自由全面发展
教师：共产主义社会怎么实现呢？我们通过对比马克思主义与空想社会主义和启蒙运动的不同来探究。
出示材料：
材料一：
于是，随着大工业的发展，资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。 ——《共产党宣言》
材料二：
他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。 ——《共产党宣言》
讨论：结合材料及所学知识，对比马克思主义和空想社会主义的不同。
学生小组讨论，展示学习成果。
教师指导小组讨论，评价小组学习成果，并做总结。
出示材料：
材料一：
共产主义的特征并不是要废除一般的所有制，而是要废除资产阶级的所有制。
共产党人的最近目的是和其他一切无产阶级政党的最近目的一样的：使无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。
但是，现代的资产阶级私有制是建立在阶级对立上面、建立在一些人对另一些人的剥削上面的产品生产和占有的最后而又最完备的表现。从这个意义上说，共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。 ——《共产党宣言》
讨论：结合材料和所学知识，对比马克思主义和启蒙思想的不同。
学生小组讨论，展示学习成果。
教师指导小组讨论，评价小组学习成果，并做总结。
教师总结，通过两次对比，我们知道马克思主义是指导工人运动的科学理论，在其指导下工人运动蓬勃开展。
【设计意图】这部分内容是本节课的重点，但是因为理论性比较强，同时也是本节课的难点。组织学生以小组讨论的方式来学习，一方面可以发挥合作学习的价值，用集体的智慧来突破难点，另一方面也可以让学生在解决问题的过程中学习知识，通过与启蒙运动的对比，明白马克思主义是社会主义理论的特点，通过与空想社会主义的对比，明白马克思主义是指导社会主义运动的科学的理论，理解其科学性的特点。
过渡：无产阶级专政是什么样子呢？
出示恩格斯的话，导入巴黎公社。
你想知道无产阶级专政是什么样子吗？请看看巴黎公社吧！这就是无产阶级专政!
----恩格斯
第三部分：理想王国的实践——巴黎公社
一、巴黎公社建立的过程
请学生讲述巴黎公社的建立过程，展示巴黎墙的图片。
教师点评，着重分析巴黎公社建立的背景的特殊性，它是在民族矛盾和阶级矛盾共同作用下产生的，其产生具有特殊性、偶然性。
设置问题，为什么说巴黎公社是第一个无产阶级性质的政权？
展示巴黎公社的措施，引导学生找出体现其政权性质的内容。
进一步提出问题，巴黎公社失败的原因？
出示材料。
l 公社“浪费了宝贵时间”去组织民主选举，而不是迅速地消灭凡尔赛军，是一件非常遗憾的事情。
l 法兰西国家银行就位于巴黎市，存放着数以十亿计的法郎，而公社却对此原封不动也未派人保护。
l 公社中的大多数人根本不是社会主义者，也不可能是社会主义者因此，它不可能取得胜利……”
l 历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。……当时欧洲大陆经济的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。──恩格斯1895年《法兰西内战》
引导学生总结原因。教师重点强调巴黎公社失败的根本原因是法国资本主义还处于上升时期，无产阶级夺取政权的客观条件不成熟。
巴黎公社革命虽然失败，但马克思说，巴黎公社的原则永存：无产阶级要采用暴力手段建立无产阶级专政。这是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。它丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说，它为国际社会主义运动提供了宝贵的经验和教训。
【设计意图】学生讲述巴黎公社建立过程，调动学生参与课堂的积极性，同时也起到检查自主学习成果的作用。重点强调其诞生的背景，让学生明白无产阶级建立政权的条件还不够成熟，为下边讲巴黎公社最终以失败告终做铺垫。总结巴黎公社失败的原因一方面可以加深对《共产党宣言》中关于无产阶级推翻资产阶级专政的条件做准备，另一方面为社会主义运动总结经验教训，同时让学生指导马克思主义不是教条，是在实践中不断丰富发展的科学指南。
课堂总结：
请学生总结这节课学到了什么，老师再评价学生总结，梳理本节课所反映的社会主义运动的发展历程：理论上由空想到科学，然后由理论到实践。
教师：今年正好是马克思诞辰的200周年。马克思一生贫困，甚至经常受到恩格斯的接济，但是他把自己的一生都献给为人类幸福奋斗的伟大事业。他能做出伟大的成就也与他伟大的人格精神是分不开的。
最后播放列侬的《Imagine》，学生齐读《青年在选择职业时的考虑》，本节课结束。
【设计意图】高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，用伟人的精神感染鼓舞学生，有利于引导学生健康成长。播放列侬的歌曲与朗读《青年在选择职业时的考虑》以这种富有文学感染力的形式进行价值观的教育，更有利于打动学生。而且两个作品在这主题上与本节课契合，音乐表达了对理想社会的追求，马克思的话是用鼓励大家用实际行动改造社会，以这样的形式结束本节课，还能起到升华主题的作用。
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